汉语拼音教案怎么写？(jqx说课稿)

汉语拼音教案怎么写？

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#教案# 导语汉语拼音是学习语文的基础,因此,要从小就要学好,更好欧好的教学,那汉语拼音教案怎么写? 准备了以下内容，供大家参考!

z c s

一、教学目标：

　1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音。

　2、学会认清形，在四线格上能够正确书写。

　二、教学重难点：

　1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音，认清形状，学会正确书写。

　三、教学过程：

　(一)儿歌导入，激发学习兴趣

　1、课件出示儿歌：

　紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄长小刺，紫瓜里面装芝麻。

　2、教师诵读儿歌，说说你听到了哪些声母?

　(学生交流汇报)

　3、今天，我们又要来认识三位新的声母宝宝了，你的心情怎么样呢?让我们一起去和他们交朋友吧!

　(二)借助插图学习声母“z c s”，读准音、认清形

　学习声母Z的音形。

　1、出示课文插图一：说一说你看到了什么?

　(让学生自己看图并且各抒己见)

　2、你觉得小姑娘写得是个什么字?(2 Z)——这字确是像2，但它不是2，它是我们汉语拼音的z。(板书： z)

　3、请学生试着读一读。

　(这z的发音与“字”的读音相近。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。)

　4、教师边讲解边用双手演示发音方法，再请小朋友们自己试试。

　5、教师范读“z”，学生轻轻地跟读。

　6、学生练读“z”，体会发音要领。

　7、指名读，开火车读，齐读。(正音，读准字音)

　8、编个儿歌，说顺口溜：像个2字 z z z，记忆字形。

　学习声母“c”的音形。

　2、在上添加出示“c”，你知道它读什么呢?学生试读。

　3、你们可以借助““刺”的音来读字母“c”的读音。请学生上台触摸仙人掌，感受“刺”的感觉。

　4、教师范读“c”，学生自己试读，体会发音要领。强化读，读准音。

　5、记忆“c”的形。(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说顺口溜：半个圆圈c c c ，记忆字形

　学习声母“s”的音形。

　1、导入出示“s”的图：问：你们看这是什么呀?

　2、你能根据 z、c 的发音方法来试着读读这个字母吗?指名，学生试读。

　3、讲：我们可以借助“丝”的音来读字母“s”。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　4、教师范读“s”，正音，学生自己试读，

　5、同桌互读，相互纠正。

　6、记 忆“s”的形。

　(1)问：你有什么好办法来记住这个字母呢?

　(2)根据学生回答编说顺口溜，记忆s。 如：半个8字 s s s。

　7、拍手歌：像个2字Z Z Z，半个圆圈C C C，半个8字S S S

　8、游戏：拼音接龙。

　(三)指导声母的书写

　1、出示四线三格，老师来写写“z c s”，请小朋友们仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?咱们比比谁观察得最认真?

　2、让学生说说自己的观察所得。

　3、教师范写，学生书空。

　4、学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

a、o、e

一、教学目标：

　1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　3、认识四线格，学习使用四线格。

　二、重难点：

　教学重点：a、o、e的音、形教学。

　教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

　三、教学准备：

　彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

　第一课时

　教学时间：9月3日 累计课时：4

　教学要求：1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

　教学过程：

　一、谈话导入

　1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗? “魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗?

　2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。

　3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。

　二、指导看图，引出字母

　1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。

　2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么?

　3、全班交流

　4、学念情境歌。

　小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好!”

　(1)学生跟读

　(2)指名背

　(3)齐背

　三、探究发音，自编口诀

　1、看口形，猜发音

　现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母?

　张大嘴巴，摆好ɑ的口形

　师将嘴巴变圆，摆好o的口形。

　师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。

　学生分别回答。

　教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。

　2、教师总结

　原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’ 来就一定会取得成功了。

　3、自编儿歌，记住发音

　嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ

　嘴巴圆圆 o o o

　嘴巴扁扁 e e e

　4、同桌练习，互相纠正口形

　和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。

　四、认识四线格，规范书写。

　1、认识四线格。

　小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

　(屏幕显示四线格)小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

　2、指导书写a、o、e

　(1)教师范写

　(2)学生跟老师书空。

　(3)指导描红。

　(出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。)

　教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

　(4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

　五、全课总结。

　小朋友，今天的声音魔法课好玩吗?在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。

　六、作业设计

　1、自己认读aoe卡片。

　2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。

　第二课时

　教学时间：9月3日 累计课时：5

　教学要求：

　1、复习a o e 3个单韵母。

　2、学习a o e的四声。

　教学过程：

一、复习检查

　1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

　2、抽读a o e卡片。

　指名说怎么记住他们的，说口诀。(圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee)

　3、看口形猜单韵母

　4、指名说发音口诀(嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee)

　5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。

　二、学习a o e的四声

　过渡：这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的“魔法”活动。

　1、学习a的四声

　你能控制你的声音吗?试着从a开始.

　(1)让它出来，让它停下来。

　(2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。(在黑板上画出一条一线表示公路)

　(3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗?(在黑板上画出一条上扬的线路)á

　(4)只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。(在黑板上画出先下降后上扬的路线)

　指名发音，师纠正

　我们一起来让你的“ɑ”跳一次舞。(集体ǎ)

　(5)最后一个路线是这样的——(在黑板上画出一条下滑的线路)，谁让你的“ɑ”来一个。

　(6)现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗?

　2、认识声调符号和四种声调名称。

　(1)现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

　(2)结合刚才的板书讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

　(3)谁能编个口诀记住这四个声调符号

　指名说，集体修改

　结合小兔骑摩托图讲述：

　一声高高平又平

　二声就像上山坡

　三声上坡又下坡

　四声就像下山坡

　(4)学生跟读、试背

　3、出示o的四声

　(1)学生练读

　(2)指名读

　(3)齐读

　(4)利用生活经验，组词读

　(5)指名领读

　(6)全班组词读

　4、学习e的四声

　(1)指名给e标上声调符号，评议

　(2)自由读

　(3))指名读

　(4)利用生活经验，组词读

　(5)指名领读

　(6)全班组词读

　三、巩固练习

　1、抽读a o e的四声卡片。

　2、说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。

　四、作业设计

　1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。

　2、抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

ang eng ing ong

一、教学目标：

　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

　4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

　二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

　三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，及相关的课件。

　四、教学时间：2-3课时

　第一课时

　教学目标：

　1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　2、正确读出本课所学音节的四声。

　教学过程：

　一、复习导入

　1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?

　2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

　二、学习新课

　1、看图认识事物，进行说话练习。

　出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?(如：这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)

　2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

　3、学习ang

　a.读准ang的音。

　①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)

　②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

　教师师范，知道发好鼻尾音ng。

　④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

　⑤范读，领读，指名读，齐读。

　b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。

　4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 a.读准eng 的音。

　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

　③联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。)

　b.学习eng的四声。

　c.四人小组反馈合作学习的情况。

　5、学习ing、ong。

　a.读准ing和ong的音。

　①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问：鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?

　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。 ③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

　④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

　⑤小组赛ing、ong 的四声。

　6、巩固练习。

　谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!

　①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)

　②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

　7、学习整体认读音节。

　①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

　②学生组词，学习ying的四声。如：yīng(英雄，老鹰)，yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(**、影子)、yìng(软硬、答应)

　三、指导书写

　1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

　2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

　第二课时

　教学目标：

　1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

　2、学会儿歌《彩虹》。

　3、识记生字“两天桥”

　教学过程：

jqx说课稿

　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？以下是我精心整理的汉语拼音教案6篇，欢迎阅读与收藏。

汉语拼音教案 篇1

　 一、复习：

　1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

　2．抽读6个单韵母。

　 二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

　1．出示

　（1）自己试着读一读，

　（2）指名拼读。

　（3）请同学说说两拼音的基本方法。

　（4）开火车拼读。

　2．出示

　（1）自己试着进行拼读。

　（2）同桌同学互读，相互纠正。

　（3）个别读，同学纠正。

　 三、学习三拼音节

　（一）学习“guā”的拼读

　1．电脑上出示：小女孩推

　g—u→gu

　（1）请同学进行音节的拼读。

　（2）再请同学说说拼读的要领。

　2．电脑出示：小女孩推

　g—u—ā→guā

　（西瓜）

　请大家看大屏幕：你发现了什么？

　3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

　4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā

　”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

　5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

　（二）三拼音节练习

　1．

　（1）自己试着拼一拼。

　（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

　（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

　（4）同桌互读，相互纠正。

　（5）个别读，全班同学纠正。

　2．

　（1）自己试读。

　（2）同桌同学互读。

　（3）指名读。

　 四、读儿歌：

　1．找出红色的字母读一读。

　2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā

　让学生练习拼读。

　3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

　4．同桌同学互读、互背。

　5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

　 五、小结：

　今天我们又结识了3个声母朋友“g

　k

　h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

　附：板书

　〖反思

　这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

　爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。

汉语拼音教案 篇2

　 一、复习

　1．读字母卡片：j、q、x

　2．背诵学过的声母。

　 二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。

　1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

　2．教儿歌：

　小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

　“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。”

　“j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”

　板书：

　j - ü →

　q - ü →

　x - ü →

　3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

　j - ü → ju

　q - ü → qu

　x - ü → xu

　4．自己读音节

　5．同桌互读音节。

　6．指名读

　 三、学习三拼音节

　1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

　2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

　3．指名拼读jia qia xia，教师纠正。

　4．同桌同学互相拼读、纠正。

　 四、看图拼读音节

　1．看图：图上画了什么？

　2．读图下音节

　（1）自己试拼

　（2）同桌互相拼

　（3）指名拼。

　 五、小结：

　今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

　 第三课时

　 一、复习声母j、q、x和j、q、x与ü相拼去点的规则

　 二、认读字词

　1、 引导学生观察图上有哪些人在做什么，读读音节，正确回答。

　2、 在读词语中巩固带调拼读的方法，复习整体认读音节、轻声。

　3、 “喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，学生可照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。

　4、 单独出卡片“鸡”，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。

　5、 多次读词语后要指导学生认字，告诉学生“服”单独念时，念fú。

　 三、读儿歌

　1、 让学生带调拼读红色音节，

　2、 找找还有哪几个音节自己也会读，如yì、tǔ、dì等，激发学生的成就感。

　3、 老师再指导读儿歌，儿歌的内容画面上有，不必讲解，学生能正确朗读就可。

　 四、扩展活动

　1?做游戏“找朋友”。

　五名同学分别戴着j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一齐拼读。2?拼读音节，看谁读得又快又准。

　qì xǐ jī qù jú xū

　jiā qià xiá

　3?连一连，读一读。

　xǐ jī dì yī

　地 衣 洗 鸡

　 五、小结：

　今天我们认识了5个字，学习了儿歌，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

汉语拼音教案 篇3

　 教学目的

　1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

　2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

　3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母 占中格。

　 教学时间

　2课时

　 教学重点

　1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

　2. 掌握三个单韵母的声调。

　 教学难点

　1.指导学生正确读好阳平音。

　2.能直接读出带调韵母的音。

　 教学准备

　1.本课的教学挂图

　2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本

　 教学过程

　 第一课时

　教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗?

　今天我们就来学习第一课aoe。

　(教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。)

　一、学习字母a

　(一)教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。

　问：1.图上画了谁?他们在做什么?

　(学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。)

　2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢?

　(借啊的音，学习字母a的读音)

　讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。

　教师范读a。

　学生学读a。

　(教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。)

　(二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。

　问：1.图上小女孩的头是什么形状的?

　2.她头后边梳着什么样的小辫子?

　3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢?

　教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

　(三)认识汉语拼音本的四线三格指导写字母

　讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：

　先写左半圆，竖弯在右边。

　(书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。)学生在老师指导下学写1—2个字母。

　课中休息：

　儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

　二、学习字母o

　(一)教师出示o的挂图，学生观察后提问。

　问：图上画的是什么?

　讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

　教师范读o。

　学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。(教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。)

　(二)学写字母o

　请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的`口形来帮助记忆o的形。

　教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

　(三)指导书写

　讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

　学生学写1—2个字母。

　三、学习字母e

　(一)教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e

　问：图上画的是什么?

　讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。

　教师范读e。

　学生学读e。

　(二)请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分?讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

　教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

　(三)指导书写

　讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。

　(学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。)

　学生学写1—2个字母。

　四、巩固练习

　1.看黑板读字母。

　2.看卡片读字母(可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。

　3.看书(认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方)。

　 第二课时

　教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

　一、复习三个单韵母，要求读准音

　a o e

　二、学习拼音的四声

　(一)学习a的四声

　讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

　板书：1234

　讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

　(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。)

　读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

　2.按顺序学生学读，音要准确。

　3.按顺序指名读，检查学生读准确。

　(这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。)

　同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

　一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

　(对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。)

　(二)学习o的四个声调(方法基本同上)

　讲：o和a一样，也有四个声调。

　问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声?

　练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

　课中休息：(可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等)。

　(三)学习e的四个声调

　教师板书：1234

　学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

　三、巩固练习：

　1.读卡片：(要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准)。

　2.抄写带调韵母，调号写在上格。

　3.练习书写。

汉语拼音教案 篇4

　设计说明：

　ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。

　学前准备：

　1.制作拼音卡片。（师生）

　2.制作多媒体课件。（教师）

　教学目标：

　1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。

　2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。

　教学重点：

　能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

　学前准备：

　1.制作拼音卡片。（师生）

　2.制作多媒体课件。（教师）

　教学过程：

　一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）

　1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母：ɑi、ei、 ui。

　2.板书课题。

　二、学习复韵母ɑi、ei、 ui。（用时：10分钟）

　1.引导学生学习复韵母ɑi。

　（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ɑi。

　（2）启发谈话：ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi

　（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。

　（4）课件出示ɑi的四声，引导学生观察：你发现了什么？

　（5）教读儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。

　2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。

　三、拼读音节。（用时：10分钟）

　1.出示：b—ái→báim—ěi→měi z—uǐ→zuǐ。

　引导学生说说声母和韵母各是什么？

　2.引导学生拼读这几个音节。

　3.组织领读、指名读、齐读。

　四、看图说话，学习句子。（用时：10分钟）

　1.课件出示插图。

　2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。

　3.引导同桌相互拼读每个音节。

　4.引导学生用多种方式读句子。

　5.引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。

　6.引导全班展示。

　五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）

　1.引导学生交流小白兔的样子。

　2.过渡：小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4个生字。

　3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。

　4.出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用生字组词，说句子。

　教学反思：

　在本课的教学中，我设计了一次小组交流和一次同桌交流，充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，有助于培养学生自主合作的意识和能力；同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示，使学生获得更多的成就感。

汉语拼音教案 篇5

　教学目标

　1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。

　2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。

　3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。

　4.会读儿歌，感受拼读的乐趣。

　重点难点

　重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。

　难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。

　教学准备

　拼音示教板，拼音卡片。

　教学时间

　2课时

　第一课时

　教学目标

　1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。

　2.会读儿歌，感受拼读的乐趣。

　重点难点

　重点：读准j、q、x。

　教学准备

　拼音示教板，拼音卡片。

　教学过程

　一、复习引入(5)

　复习学过的声韵母，易混淆的重点复习。

　二、故事串连，学习j、q、x(15)

　1.鸡妈妈家要搬新房子，归高兴的是小鸡、们，它们吵着闹着要把自己的房间涂上漂亮的颜色。小花说：“我想把房子变成高梁米的红色。”小白说：“我想把房间变成青草地的绿色。”小黄说：“我想要天空一样的蓝色。”鸡妈妈可拗不过这群小调皮蛋儿，只好答应了。她用手机把电话请来工人师傅。工人师傅开始干起来了，干了久才干完，累得满头大汗。鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。

　老师在讲故事的同时，相机出示j、q、x的表音表形图，引导学生学习。

　2.出示卡片j、q、x，让学生自学。

　3.老师领读、开火车读、分组读等形式，采取多种形式练习。

　三、指导书写(5)

　1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。

　2.指导学生书写。

　3.完成课后读读写写记记。

　四、学习儿歌(10)

　房间刷完，鸡妈妈也累坏了。她刚想坐下来歇一会儿，只听见小黄惊慌地喊声：“妈妈！妈妈！不好了！”

　发生了什么事呢？读了儿歌你就知道了。

　学生看图读儿歌。

　找出带有j、q、x的音节。

　五、巩固复习(5)

　抽计学过的声母。

　六、布置作业(5)

　抄写j、q、x。

　教后感

汉语拼音教案 篇6

　一、教学目的

　1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

　2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

　3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。

　二、教学重点

　读准a o e三个单韵母的音，认清形。

　三、教学难点

　掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。

　四、教具准备

　多媒体课件

　五、教学过程：

　一、创设情境，导入新课。

　师多媒体出示：榜

　师：你们认识这个字吗?

　生：不认识。

　师出示：bǎng

　师：这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生：想学。

　师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。

　二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。

　1.教学单韵母a 。

　① 读准a的音。

　师多媒体出示标有韵母a的。

　师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。

　师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给**姐检查嗓子，**姐张着嘴在发“ a ”的音)

　先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读：a o e齐读。指名读。

　② 掌握a的四个声调。

　师.“a”是韵母，有四声。(出示一声符号-)

　师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。指名读。

　师：一声要读得很平，记住“一声平”。

　(出示二声符号′)师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作á。范读。指名读。师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á? á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。

　(出示三声符号ˇ)师：这是三声的符号，把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。再指名读。

　(出示四声符号`)师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作à.范读。指名读. 师：发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。打乱次序，指名读。的四声。

　2.教学单韵母o。

　① 读准o的音。

　(出示标有韵母o的)师：这是我们要学习的第二个韵母。

　师：图上画着什么?

　生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。

　师.“喔喔叫’，的“喔”和“o”的读音很像。

　先听老师读：o o o。发“o”的音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆。跟老师读：o o o。指名读。

　② 掌握o的四个声调。

　依次出示o的四声，分别间：这是第几声?

　师范读，生跟着读。指名读。教师指哪个，学生读哪个。

　3.教学单韵母 e 。

　①读准 e 的音。

　师出示标有韵母 e 的。

　师：这是我们要学习的第三个韵母。

　师：图上画着什么? ' (图上画着一只鹅)

　师：“鹅”的音读平了就是 e 的音。

　听老师读。跟老师读。指名读。

　② 学习 e 的四声。

　( 出示é)：这是 e 的二声，谁再读读?

　(先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际：ě，恶心;è，我饿了)。再指名读，齐读，教师指哪个，学生读哪个。

　4 .复习巩固。

　① 出示卡片，复习三个韵母的读音。

　② 看板书，复习三个韵母的四声。教师指哪个，学生读哪个。

　三、读书。范读，指名读，齐读。

　师：刚才呀，我们学习了a o e 的读音。接下来，我们要一起书写这 3 个韵母。

　四、认识四线格.

　师：要想写好汉语拼音，我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格，先让学生猜，再告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　五、正确掌握a o e 的笔顺。

　1.学习a的笔顺。先看老师写a，师边写边说：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 师多媒体出示a：我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像**姐的头，左半圆像**姐的脸，竖右弯像**姐的小辫)

　师：下面，你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格，左半圆要写得很饱满。

　学生书空，再跟着老师把a写在本上，最后学生独立写a。

　2.学习o的笔顺。

　师：跟着多媒体写o，(边写边说) “o”由一笔写成，和零(○)的写法一样。“ o”也占中格，学生先书空，再把“o”写在本上。

　3.学习 e 的笔顺。

　师：看老师写 e ,(边写边说)先写横，然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写，先书空，再写在本上。

　小结：a o e这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。

　4 .指名读板书上的韵母。

　小结： 这节课我们最大的收货是什么?9认识了四线格，认清了a o e的形，正确掌握了a o e 的笔顺，练习了书写。)

语文一年级上《an en in un ün》第二课时教案

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我精心整理的jqx说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

jqx说课稿1

　教材分析：

　《jqx》是人教版一年级上册汉语拼音部分第6课。这一课的教学，要求学生在读准声母j、q、x 的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

　这一课的插图，小鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，增强了书写的直观性，大大减轻了小朋友书写的难度，彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏，多么和谐的一家子！

　设计理念：

　在设计上，以学生为本，发挥情感育人的功能，创设情境，使拼音教学趣味化，让学生在潜移默化喜欢拼音，乐于和拼音交朋友。

　1、情境中体验，心灵中融合。借助情景激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛的说教，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。

　2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

　3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。在教学过程中，尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

　教学目标：

　1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

　3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

　教学重点与难点：

　1、jqx的正确发音。

　2、jqx与韵母的拼读。

　3、jqx与ü的拼读要领

　教学准备：

　以教材第18页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲

　教学过程：

　一、谈话导入情境，感受字母发音

　1.师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗?出发。（出示课件拼音王国），在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示g k h n l (指名读，齐读)

　[以编故事的形式，课一始就把学生的情感融入其中。 一年级的孩子玩性大，注意力容易分散。运用多彩生动的多媒体课件，以鲜艳的画面给学生以感官上的刺激，让学生感觉到新鲜与好奇，此举有效地吸引了学生的注意力，这是解决拼音教学枯燥性的有效途径，同时也锻炼了学生的看图能力以及口语表达能力。]

　二、借助课文插图，学习字母音和形

　（一）教师引导学习声母j

　1、a、出示母鸡的，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读

　读这个拼音宝宝吗？

　b、j的读音和母鸡的`鸡字相似，只要读的轻一点短一点

　c、教师泛读、生跟读，及时纠正错误发音

　2、学习j的形

　a、观察图，看看j像什么？你有什么好办法来记住j的形状

　b、引导学生遍不同的顺口溜或小儿歌，发散学生思维

　3、 指导书写字母

　（二）学习声母q

　1、a、出示气球图，引导学生说出图上画着7只气球，引出q的发音，7字读的短一点轻一点就是q的发音。b、生自由读，指名读，齐读（教室相机纠正发音）

　2、记形：a、编顺口溜记忆 b、出示b p d q比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处，利用手势来帮助记忆

　3、 指导书写字母q

　（三）学习声母x

　1、a、师，有个拼音宝宝特别调皮，躲进一幅图画中去了，你能把它找出来吗？出示刀切西瓜图

　b、生独立学习拼音x，根据西瓜的西字读准音

　c、再根据图画来记忆它的形，并创编儿歌

　2、指导书写

　a 、指导新笔画“﹨”“∕ ”

　b、强调笔顺，先写右斜，再写左斜

　c 、师范写，生书空练习

　[这一环节的设计旨在让学生在轻松愉快的合作式的反复训练中，不知不觉地牢记字母的发音。 这一环节教师必须关注到每一个学生，尤其是不愿意张开口读书与老师交流的孩子。]

　三、三拼音节的拼读

　在拼三拼音节时，引导孩子回顾三拼要领：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。此环节对孩子来说有一定难度，通过各种方式的反复读，巩固识记。

　四、jqx与ü相拼的相拼的规则

　用边讲故事边演示媒体课件方式，引出相拼规则并让学生表演及自编儿歌进行巩固,理解消化 。

　[孩子有天生的表演天分，让他们自己感受故事中所学到的知识点和悟出的人生道理。学生积极性高，乐于配合，效果显著。对动脑筋，爱思考，想办法的学生及时进行表扬,鼓励.]

　六、巩固练习

　（及时对所学知识进行巩固复习，学生反馈，强化本课所学知识点。）

jqx说课稿2

各位老师，大家好：

　首先我代表学校欢迎大家光临我校一起探讨拼音教学。今天能有这样一个机会，给大家提供一节探讨课例，实实在在很感谢学区领导以及我们学校的领导的支持。我衷心希望在场的给老师能给予我教学上真诚的帮助。

　下面我将我整个教学设计做如下说明：

　jqx是北师大语文一年级上册第9单元的一课。本课首先安排学习14个声母：b p m f d t n l g k h jqx，要读准他们的发音，认清他们的字形，观察14个声母在拼音格的位置。继续学习拼读音节，本课开始学习三拼音节是教学难点之一。jqx与ü的相拼规则是难点之二。关于这两个教学难点，我把他们分散在两节课分别进行突破。jqx与ü的相拼规则与学习jqx为第一课时。jqx的三拼音节的拼读方法为第二课时。

　根据课标和学生的认知情况，我制定了以下二个教学目标：

　1.学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　2.能够正确拼读jqx与i、ü组成的音节，初步了解jqx与ü组成音节时，ü上两点生写的规则。

　一、说学情

　一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

　二、说教学目标、教学重难点

　根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：

　1、学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　2、能够正确拼读jqx与ü组成的音节，初步了解jqx与ü组成音节时，ü上两点生写的规则。

　教学重难点：

　1.jqx的正确发音、认形、书写。

　2.jqx与单韵母ü的拼读规则及拼读练习。

　三、说教法

　俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。教学本课时，我将通过丰富多彩的及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

　四、说学法

　中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：

　（一）观察法

　本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。

　（二）自主合作探究法

　根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的'学习方法来进行学习。

　五、说教学程序

　接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下七个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。

　（一）创设情境，复习导入

　教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。

　（二）观察图画，正确发音

　低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计母鸡捉蝴蝶的画面，引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。接着，出现五彩气球的画面，根据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。最后，孩子们看到甜甜的西瓜，由此过渡到教授“x”的发音。

　然后，为了使教学充满乐趣，我还以智慧奶奶的口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来：一只母鸡jjj；五彩气球qqq，甜甜西瓜xxx。

　在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。

　（三）联系生活，记忆书写

　字母的书写对于6、7岁的孩子来说，是枯燥无味的，所以，我通过画画、开火车、小组合作、多媒体课件等方式激起学生的兴趣。我是这样操作的：首先，让孩子联系生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让学生自己找出j、q、x的形状特点，然后，分别播放j、q、x的书写flash动画，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。同时，请两位学生近距离观察新朋友，在黑板上书写，以发现孩子们的书写错误。

　我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将“新朋友”端端正正的写在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。

　（四）拼读练习，掌握规律

　继续创设情景，教学jqx与i和ü相拼。Jqx被我们找到了，我们要把他们送回拼音王国，路上碰见了两个朋友——小i和小ü。他们也很想去拼音王国。于是自然引出jqx与i和ü的拼读教学。jqx与i相拼不是教学难点。根据孩子们在前期的拼读学中对两拼节的拼读已经比较熟悉了。这节课主要采用多种形式的学习活动激发孩子拼读愿望。比如开小火车，当小老师，男女生赛读等形式都是孩子们喜闻乐见的。而jqx与ü的拼读规则是本节课的教学难点。难就难在ü见到jqx必须要去掉两点，而去掉两点后仍然是ü。如果非要给学生讲清为什么要ü见到jqx必须要去掉两点的科学知识，势必会简单问题复杂化，越讲越讲不清。为了突破这个难点，我继续设计了三个情景，（1）继续介绍小“ü”是个特别有礼貌的朋友，孩子们就会好奇老师为什么说小“ü”特别有礼貌呢？接着出示情境图，让孩子们观察小“ü”见到jqx时的变化。顺势给出答案，背诵儿歌：小“ü”小“ü”有礼貌，见到jqx就脱帽。

　（五）拓展巩固，结束课程

　在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个添果子的游戏：秋天是一个丰收的季节，大树上都结满了各种各样的果子，可是老师的大树上却什么也没有，于是提议大家给大叔添苹果（出示大苹果）添果子，但这果子不是随便添的，必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节，果子才能被添到大树上。然后让孩子们认读拼过上的音节，将苹果贴到大树上，读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况，又能吸引小孩子的兴趣。

　说板书设计：

　为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：

　一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来，清晰明了，而且运用简笔画，美观大方。

jqx说课稿3

　一、说教材

　《jqx》是人教版小学语文上册第6课的拼音教学内容。

　1、教材简析

　本课包括五部分内容。第一部分是三个声母jqx，每个声母配有一副图画。第一副图画是小鸡捉蝴蝶图，鸡的音发的短又轻是j的音，小鸡和蝴蝶的动作提示j的形。第二副图画是七只气球的，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三副图是西瓜切开图，“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习包括jqx与i的拼读。第三部分是jqx 的书写格式和笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画的人们活动的情景。第五部分是一首儿歌，配有图画。

　2、教学目标

　（1）、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写

　（2）、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。

　3、教学重难点

　重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写 难点：学会与ü相拼时，ü上两点省略的规则。

　二、说教法和学法

　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课

　程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　三、说教学过程

　（一）、创设情境，复习导入

　1、师：小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗?出发。（出示课件拼音王国）提问学生学过哪几个声母和哪几个韵母(指名读，齐读)

　（二）、学习声母jqx

　师：拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊

　出示jqx

　学习声母j

　1、a、出示，问：图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？

　b、j的读音和积木的积字相似，只要读的轻一点短一点

　c、教师泛读、生跟读，及时纠正错误发音

　2、学习j的形

　a、观察图，看看j像什么？你有什么好办法来记住j的形状 b、引导学生遍不同的顺口溜或小儿歌，发散学生思维

　3、指导书写字母

　a、看看课本上的拼音格，j住在哪几格

　b、师范写，学生书空

　c、生在书本上仿写

　学习声母q

　1、a、出示气筒打气图，引导学生说出图上画着气筒，引出q的发音，“七”字读的短一点轻一点就是q的发音

　b、生自由读，指名读，齐读（教室相机纠正发音）

　2、记形

　a、编顺口溜记忆

　b、出示b p d q比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处 利用手势来帮助记忆

　（左手b，右手d，b字倒写变成p，d字倒写变成q）

　3、指导书写字母q

　a、说说它在四线格中的位置。注意笔顺，先写脑袋再写竖

　b、教师范写，学生书空

　学习声母x

　1、a、师，有个拼音宝宝特别调皮，躲进一幅图画中去了，你能把它找出来吗？出示双剑交叉图

　b、生独立学习拼音x，根据西瓜的西字读准音

　c、再根据图画来记忆它的形，并创编儿歌

　2、指导书写

　a 、指导新笔画“﹨”“∕”

　b、强调笔顺，先写右斜，再写左斜

　c 、师范写，生书空练习

　四、教学声母与i的拼音

　1、师：小朋友交了三个新朋友，我们有个拼音宝宝也想跟它们交朋友呢，来看看是谁啊，出示：

　j-i→ji

　q-i→qi

　x-i→xi

　2、学生自由拼读，指名读，齐读。

　3、带调读，男女生赛读。

　五、教学声母与i a的拼读

　1、出示卡片：j-i-a→jia

　q-i-a→qia

　2、复习三拼音节的读法

　3、指名读，男女生读，开火车读。

　4、师指导，纠正。

　拼音是认字的工具，但别当作阅读的工具。汉语拼音只是拐杖，学会认字就可以不要这个拐杖了。所以，拼音教学要实事求是，降低难度。下面是由我为你精心编辑的人教版语文一年级上《an en in un ün》第二课时教案，欢迎阅读！

　 教学内容：

　复韵母 an en in un ün

　 教学目标：

　1.知识与技能：学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声，读准音、认清形、正确书写。

　2.过程与方法：学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。

　3.情感、态度与价值观：读歌谣，初步感受家的.意义。

　 教学重点：

　拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

　 教学难点：

　前鼻韵母 un、ün、整体认读音节yuan、yun的正确认读。

　 教学准备：

　教学课件、拼音卡片

　 教学过程：

　一、复习

　1.复习前鼻韵母an、en、in及四声

　2.复习整体认读音节yuan、yin及四声。

　3.学生分组练读，指名全班展示。

　二、学习un、ün。

　1.看图感知“un”发音。

　2.学习un的音和形。

　观察是由哪两个字母组成的？u和n组成了un。

　师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。

　拼读t—ún—tún。

　3.学习ün，的音和形。

　观察是由哪两个字母组成的？ü和n组成了ün。

　师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。

　拼读x—ún—xún。强调j、q、x与ü的规则。

　三、书写前鼻韵母un、ün。

　1.观察，说说占格位置。

　2.师范写，强调字母要写得紧凑。

　3.学生描一个、写一个，教师巡视。

　四、展示学生作业、评议。

　五、练读un、ün的四声。

　六、学习整体认读音节yun，练读yun的四声。

　1.教师教读。

　2.学生分组练读。

　3.全班展示评价。

　七、认读音节词：lún chuán、guàn jūn

　八、学习生字

　草 家 是

　九、练读儿歌。

　十、作业

　识记韵母和生字。

　 板书设计：

　un：t—ún—tún

　ün: x—ún—xún



汉语拼音教案

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的汉语拼音教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

汉语拼音教案 篇1

　 教学目标

　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

　3．学会使用四线格。

　 重点

　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　 难点

　学会iuü的四声，读好二、三声。

　 教学过程

　 第一课时

　 教学目标

　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

　2．掌握i、u、ü的四个声调。

　一、指导复习单韵母a、o、e

　出示卡片，齐读

　今天我们来学习汉语拼音第2课

　二、学习i、u、ü的读音及四声

　1．教学单韵母i

　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

　（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

　（2）掌握i的四声

　出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

　2．教学单韵母u

　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

　指导读，指名读。

　（2）学习u的四声

　分小组试读，指读。

　3．教学单韵母

　（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？

　范读、齐读、领读。

　三、复习iu{的四声

　 第二课时

　一、复习导入

　齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

　二、指导学习iu{的笔顺

　1．教师引导学生观察四线格中的iu

　问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

　2．教师示范书写：iu

　学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

　3．让学生再练习三遍i、u、

　三、总结

　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

　四、布置作业

　1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

　2．朗读课后短文

（人教版一年级上册汉语拼音i u ü教案二）

　 教学重点

　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　2．准确读出单韵母的四个声调。

　 教学难点

　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　 教学过程：

　第一课时

　一、复习

　1．出示aoe字母卡片请同学读。

　2．读aoe的四声。

　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的？在学生总结的基础上，出示iuü三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住iuü的音形？

　二、学习iu的音形

　（一）学习单韵母i

　1．观察i的图

　（1）图上画的是什么？

　（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，

　（3）教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　（4）学生自己练习读，体会发音要领。

　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　（6）开火车读。

　2．学习i的形

　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！

　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐iii

　3．学习i的四声

　（1）出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

　（2）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。教师板书：īíǐì。

　（3）自己试着读一读i的四声。

　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　（5）同桌同学互相读（顺读）

　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

　（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！

　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母īíǐì

　（9）指名读四声。

　（二）学习单韵母u

　1．观察u的图

　（1）图上画的是什么？

　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。

　（3）教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　（5）指名读。

　（6）同桌互读，相互纠正。

　2．学习u的形

　（1）观察插图：你觉得哪部分与u相似？

　（2）学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出uuu。

　3．学习u的四声

　（1）出示u的四声ūúǔù，自己试着读一读。

　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　（3）问：谁能用u的四声练习组词？

　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母ǔùūú

　三、指导书写iu

　1．出示四线三格中写好的iu。

　请同学们观察iu的占格位置。

　2．指导书写出i

　（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、·点。

　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

　（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　3．指导书写u

　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　四、小结

　刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

　第2课时

　教学过程：

　一、复习iu及带调的iu。

　二、学习单韵母ü。

　1．观察字母ü的图：

　（1）图上画的是什么？

　（2）这个字母念什么？

　（3）师讲：我们借助小鱼的鱼平读第一声就是ü。

　（4）教师范读讲发音要领：发ü的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　（5）学生自己练习体会发音要领。

　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　（7）指名读、开火车读。

　2．学习ü的形

　（1）问：ü的音同学们读得挺准的，怎么记ü的形呀？

　（2）看图，它与ü哪一部分相似？

　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子üüü。

　3．学习ü的四声

　（1）出示i的四声与ü的四声进行比较，你发现了什么？

　（2）师强调：单韵母ü标四声调时小点不能去掉，要带点写成ǖǘǚǜ。

　（3）自己试着读读ü的四声。

　（4）指名读。

　（5）请发音准的学生领读。

　（6）教师强调二声和三声的读法。

　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　（8）打乱顺序读ü的四声。

　3．指导书写

　（1）引导学生看书上ü的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。

　（2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　（3）书写韵母ü的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　（4）学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　三、读儿歌

　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

　2．教师范读或请学生读。

　3．学生当小老师领读，学生随读。

　4．同桌同学互读。

　5．指名读。

　四、小结：

　上节课我们学习了3个单韵母aoe，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母i、u、ü。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是aoei、u、ü。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

汉语拼音教案 篇2

　 一、教学目标

　1毖酝、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2毖酝、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　3比鲜5个生字，会读儿歌。

　 二、教材说明

　本课包括五部分内容。

　第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

　第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

　第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

　第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。

　第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

　第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

　第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

　第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

　第五部分是一首儿歌。

　 三、教学重点：

　声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

　 四、教学难点：

　n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

　 五、教学准备

　1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

　2北究紊字生词卡片。

　 六、课时安排

　3课时

　 七、教学过程

　第一课时

　(一)复习b、p、m、f和六个单韵母

　(二)教学声母d

　1看图，出示声母d及直观图。

　2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、 纠正发音。

　利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。

　教师注意：

　1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

　2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。 1/2 1 2 下一页 尾页

　3、教学d的字形。

　(1)看图，d像马蹄印子；

　(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；

　与字母b进行比较。

　(三)按以上方法教学声母t、n、l

　注意：

　1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

　2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

　3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

　4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。

　(四)书写指导

　除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。

　第二课时

　 一、复习d、t、n、l的发音和写法。

　(1)自己练习读。

　(2)互相读。

　(2)指名读。

　(3)抽卡片读

　 二、指导拼音

　1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。

　2、教师以d—e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

　3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节da、di、du供学生巩固。

　4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

　5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

　 三、反复练习，总结表扬表现好的学生。

　第三课时

　 一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

　 二、书写指导

　1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

　2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，

　如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。

　 三、认读字词，读儿歌

　1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。

　2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。

　3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。

　4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，

　注意：

　课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

　安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。

　 四、扩展活动

　1弊鲇蜗“看谁接得又快又准”。

　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

　如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。

　2弊鲇蜗“看谁找得准，找得快”。

　听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　3逼炊料旅娴囊艚凇

　ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

　4弊鲇蜗“找朋友”。

　把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

　五、表扬本课表现好的学生

汉语拼音教案 篇3

　 教学目标：

　1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

　2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。

　3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

　4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。

　 教学重点：

　1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。

　2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

　 教学难点：

　读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　 教具准备：

　1、本课的教学挂图。

　2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　一、复习检查，导入新课。

　1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

　二、学习字母i

　（一）观察挂图学习字母的音

　1、图上画的什么？（借衣的音学习i）

　2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。

　4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

　（二）学i的四声

　1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

　2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　（三）观察字形，指导书写

　1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

　2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

　3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

　4、学生练习书写，教师观察指导。

　二、学习字母u

　（一）观察挂图学习字母的音

　1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

　2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u

　3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）

（二）学习u的四声

　1、出示：ū ú ǔ ù

　ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

　ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

　ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

　2、学生练读。

　 （三）观察字形，指导书写

　1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

　2、教儿歌：u像一个茶杯子。

　3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。

　4、学生练习书写，教师观察指导。

　三、学习字母ü

　 （一）观察挂图学习字母的音

　1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

　2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

　（二）练习ü的四声

　1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

　他姓于，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

　2、学生练读。

　（三）观察字形，指导书写

　1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü

　2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

　3、学生练习书写，教师观察指导。

　四、巩固练习

　1、打乱次序认读6个单韵母。

　2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

　3、练习写字母

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