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盘古开天地中的好词佳句(四年级《盘古开天地》课文)

作者: 古诗文网类别: 知识发布时间: 2024-05-18 点击: 209 次

盘古开天地中的好词佳句

网上有关“盘古开天地中的好词佳句”话题很是火热，小编也是针对四年级《盘古开天地》课文寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

1. 盘古开天辟地的故事的好词好句

《盘古开天辟地》神话故事中的好词好句好词：

遥远漆黑诞生沉睡苏醒朦胧包裹忍辱锋利奋力挥舞清新浑浊混沌崭新沉重照耀点缀雄壮精髓滋润崇拜无穷无尽硕大无比燥热不堪火冒三丈勃然大怒飘飘扬扬缓缓下沉漆黑一片置身其中神清气爽天空高远大地辽阔冲昏头脑昂起头颅顶天立地高不可及厚实无比人间风光开天辟地与世长辞满怀深情三山五岳江河湖海奔腾不息千里沃野

好句：

在遥远的太古时代，宇宙好像一颗硕大无比的鸡蛋，里面漆黑一片，没有东南西北，也没有前后左右。就在这样的世界中，诞生了一位伟大的英雄，他的名字叫盘古。

“哗啦啦啦——”一阵巨响过后，“鸡蛋”中一股清新的气体散发开来，飘飘扬扬升到高处，变成天空；另外一些浑浊的东西缓缓下沉，变成大地。从此，混沌不分的宇宙一变而为天和地，不再是漆黑一片。人置身其中，只觉得神清气爽。

伟大的英雄死了，但他的遗体并没有消失：盘古的左眼变成太阳，照耀大地；右眼变成浩洁的月亮，给夜晚带来光明；千万缕头发变成颗颗星星，点缀美丽的夜空；而他的四肢和身躯却变成三山五岳，给大地以雄壮；鲜血变成江河湖海，奔腾不息；肌肉变成千里沃野，供万物生存；骨骼变成树木花草，供人们欣赏；牙齿变成石头和金属，供人们使用；精髓变成明亮的珍珠，供人们收藏；汗水变成雨露，滋润禾苗；呼出的空气变成轻风和白去，汇成美丽的人间风光……

2. 开天辟地的故事摘抄好词好句

好词：

遥远漆黑诞生沉睡苏醒朦胧包裹忍辱锋利奋力挥舞清新浑浊混沌崭新沉重照耀点缀雄壮精髓滋润崇拜无穷无尽

硕大无比燥热不堪火冒三丈勃然大怒飘飘扬扬缓缓下沉漆黑一片置身其中神清气爽天空高远大地辽阔冲昏头脑昂起头颅顶天立地高不可及厚实无比人间风光开天辟地

与世长辞满怀深情三山五岳江河湖海奔腾不息千里沃野

好句：

3. 读了《盘古开天地》第四自然段这段话,你对盘古产生什么样的感情,

落花生的打不下来，给个。

开天：学习目标 ①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，感受的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。课前准备 ①多媒体事件（混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

②生字词卡片。 ③搜集能体现开天地情境的音乐带。

第一课时情境导入 ①情境：播放多媒体课件。 ②过渡，并揭示中心句。

“人类的老祖宗，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。” ③学生围绕中心句质疑。

④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《开天地》。

初读感知 ①朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。

然后同座互读互查。 ②识记生字。

学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。 ③巩固识字。

做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。 ④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

研读感悟学生围绕“人类的老祖宗，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。 ①重点研读第二自然段，体验创造宇宙的艰难。

a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会是怎样把混沌一片的东西劈开的。 b.读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词） c.通过朗读，进一步体验开天地的艰难。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。 a.读一读，说说你有什么感受。

b.再读读，把你的感受读出来。 c.你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ ③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

想象感悟 ①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象用自己整个身体创造宇宙的情形。

②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多媒体画面尝试复述。 ④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

布置作业把神话故事《开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

第二课时练讲故事 ①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。 ②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

③讲故事，评选“故事大王”。 ④颁发“故事大王”证书。

指导写字 ①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。

提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

②教师在田字格内范写生字，学生仿写。 ③学生写字、抄词。

写后小组比较、评议。课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。

葡萄沟：11、葡萄沟（第一课时）教学目标： 1、初步了解新疆、葡萄沟的特点，感受到那里的美。 2、学习“新疆、葡萄沟、吐鲁番”三个词语中的生字，学会书写。

3、能按时间顺序说一段话。教学过程：一、创设情景，学习生字“新疆” 1、听曲《咱们新疆好地方》，这是什么地方的民？曲中的雅克西是什么意思？（好） 2、你们对新疆的了解有哪些？ 3、今天老师来带领大家认识一下新疆，好吗？（雅克西）在去之前，请同学们先认识一下“新疆”这个词语。

生用读一读、写一写、记一记的方法去掌握它。指名学生来说一说自己识记的好方法。

4、师简单介绍一下新疆的风土人情。二、学习生字“吐鲁番” 1、看照片“火焰山”，这是什么地方？听说过吗？（西游记） 2、师简单介绍火焰山和吐鲁番。

3、想去吐鲁番感受那里的神奇吗？请大家先学会“吐鲁番”这个词语吧。（学生在小卡片上写一写）指名学生说说哪里容易错，写的时候要注意什么。

三、学习生字“葡萄” 1、看照片，现在我们来到了哪里？你是怎么知道的？看到葡萄沟这个地名，你觉得这是一个怎么样的地方？ 2、要进入葡萄沟的同学请你们一张门票，在小卡片上写上地名“葡萄沟”，再说说你怎么记住这两个字。四、巩固生字。

1、在新疆地图上填写我们学过的这三个地名，认识它们的大小关系。 2、指名学生上台汇报，用一句话来说一说。

（新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。）五、学习课文第一自然段。

1、读课文第一自然段，想想葡萄沟给你的第一印象是什么？你从哪里看出来？ 2、什么叫“盛产”？你还知道哪些地方盛产什么东西？ 3、读了第一自然段后，你发现了什么？（按照时间顺序写） 4、划出表示时间变化的词语，师生配合读。 5、把这些时间词语换掉，还可以用哪些词语来表示？六、拓展练习 1、你还知道哪些表示时间变化的词语？ 2、你能用这些词语来说一段话吗？《葡萄沟》第二课时教学设计第2课时教学目标 1、继续上下文理解新词的意思。

2、学习第2段，练习读懂按时间顺序写的一段话。 3、较流利地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。

教学重点：学会按时间顺序写的一段话。感受尔族老乡的热情好客。

教学难点：能在课文的朗。

4. 盘古开天地一文中有哪些近义词

“漆黑”和“黑暗”是近义词。

“渐渐”和“缓缓”是近义词。盘古开天地很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片。

有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。

他见周围一片漆黑，就抡（lūn）起大斧头，朝眼前的黑暗猛（měng）劈（pī）过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。

轻而清的东西，缓（huǎn）缓上升，变成了天；重而浊（zhúo）的东西，慢慢下降，变成了地。天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬（dēng）着地。

天每天升高一丈（zhàng），地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐（zhú）渐成形了，盘古也累得倒[dǎo]了下去。

盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢（zhī），变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌（jī）肤，变成了辽（liáo）阔的大地；他的血（xuè）液（yè），变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露…… 人类的老祖宗（zōng）盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

5. 求盘古开天地的全文.和一句老子的名言

盘古开天地佚名很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。您正在浏览的是八佰教育网谢谢！天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踩着地，随它们的变化而变化。

天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。

盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成大地东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露…… 人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。老子说：“上善若水，水善利万物而不争，此乃谦下之德也；故江海所以能为百谷王者，以其善下之，则能为百谷王。

天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，此乃柔德；故柔之胜刚，弱之胜强坚。因其无有，故能入于无之间，由此可知不言之教、无为之益也。”

他认为上善的人，就应该象水一样。水造福万物，滋养万物，却不与万物争高下，这才是最为谦虚的美德。

江海之所以能够成为一切河流的归宿，是因为他善于处在下游的位置上，所以成为百谷王。世界上最柔的东西莫过于水，然而它却能穿透最为坚硬的东西，没有什么能超过它，例如滴水穿石，这就是“柔德”所在。

所以说弱能胜强，柔可克刚。

四年级《盘古开天地》课文

#教案# 导语《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　教学目标：

知识点

　1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。

　2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

　3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

　情感目标

　体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

　教学重点：

　引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　设计特色：

　运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。

　教学准备：

　老师准备

　多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序）。

　学生准备

　1、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。

　2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。

　教学流程：

　一、揭题导入

　1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……

　2、师：今天，我们再来读一个神话故事。（课件2出示文中的）指导看图。图上是谁？她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。

　3、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）

　4、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。

　5、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧！

　二、初读，检查生字

　1、播放全文动画配乐录音范读。

　2、看了这个动画片，你想说什么？交流。多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！

　3、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，课件3出示生字，检查生字词

　塌 tā 下挣 zhēng 扎熄 xī 灭冶 yě炼 liàn

　⑴这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。

　⑵课件4出示生字生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？

　4、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件5出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）

　三、学习第一、二段，解决问题一

　1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

　2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示

　课件6出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　⑴女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）链接课件28出示天塌地裂可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”

　⑵“天塌地裂”造成什么后果呢？返回课件6，链接课件29出示熊熊大火。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”

　课件30滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”

　⑶返回课件7

　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

　3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。

　（课件8出示语段）

　自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

　（课件9出示语段）再把加点的两个词读一读。

　4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？课件10出示

　5、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？

　（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）

　（课件10出示第二段，引读第二段：女娲难过极了……）

　6、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。

　（求雨灭火造船救人）

　7、过渡

　是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？

　（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）（箭号）那她是怎么补天的呢？

　四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的

　1、课件13出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空

　女娲补天先（），接着（），最后（）。想完后，和同桌讨论一下。

　女娲补天的经过可以概括为这三个词语

　课件14出示：先找五彩石──接着炼五彩石──最后补天空。

　请在文中圈出这三个字，就是板书“找──炼──补”。

　2、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。

　女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。

　3、交流

　你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。

　（机动）

　⑴到山上一看，全是一些零零星星的碎块

　（链接课件32、33）

　①你从“零零星星”体会到什么？

　（看出找五彩石很艰难）

　②读一读。

　⑵她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石

　（链接课件34、35）

　①从这句话，你感受到了什么？为什么？

　（看出找五彩石很艰难。）

　师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。

　②指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）

　③“几天几夜”显屏你为什么要突出这个词语？

　（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）

　⑶于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了

　（链接课件36、37）

　①指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？

　（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）

　②对呀！学着他的样子一起来齐读。

　③同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？

　④同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好，指名1～2人。

　（个人读，齐读）

　4、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？

　⑴课件16出示请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。

　⑵交流，课件17出示

　五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　⑶这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？

　（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）

　⑷还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？

　（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）

　⑸谁来读描写女娲补天时的句子链接课件34：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”

　⑹女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件35、36出示“金光四射”图

　⑺太神奇了，谁来读读？链接课件37出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　（指名读、齐读）

　5、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？

　（板书：五彩云霞）出示课件19～23五彩云霞

　6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？

　（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）

　板书“了不起”，完成板书。

　五、回归整体，歌颂升华

　（课件24出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。

　师：同学们，让我们记住这美丽的神话──

　生：女娲补天

　师：让我们记住这惊天动地的壮举──

　生：女娲补天

　师：让这嘹亮的声音在天地间回响──

　生：女娲补天

　六、作业

　（课件25出示）

　1、摘抄课文中的生动的语句。

　2、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会

　⑴我喜欢的女娲──把女娲补天的故事说一说。

　⑵我敬佩的女娲──把女娲补天的故事画一画。

　⑶我心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。

　板书设计：

　女娲补天

　谁？

　为什么补天？

　怎么补天？天塌地裂找炼补五彩云霞

　了不起

篇二

　教学目标：

1.在理清课文主要内容及结构脉络的基础上，进行简要复述。

　2.引导学生根据课文展开想象，进行创造性复述，训练学生合理想象的能力。

　教学重点：

　了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　教学难点：

　难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

　教学准备：

　多媒体课件，制作女娲图。

　教学过程：

　一、复习导入

　师：上节课我们学习了《女娲补天》这篇课文。想一想女娲为什么补天，怎么补天，结果怎样。

　指名说为什么补天。板书：发洪水（挣扎）__起大火（围困）__大窟窿（喷火）

　指名说怎么补天。板书：造船救人求雨灭火__炼石补天

　指名说结果怎样。板书：天补好了____师：学完这篇课文，你想对女娲说什么？指名说，教师相机板书：不怕困难__不怕危险__拯救人类

　二、简要复述课文

　1.师：女娲冒着生命危险，克服重重困难，炼石补天，拯救了人类。多么勇敢善良的女娲，多么感人的神话故事！你们想把这个故事讲给别人听吗？请大家按下面的要求复述课文

　（1）在熟读课文的基础上按照文章的叙述顺序进行复述。

　（2）抓住故事情节和重点词句，用自己的话来说。

　（3）复述要清楚明白，像是在给别人讲故事。

　2.在学生试说后指名复述课文。学生评议，教师相机点拨：我们复述课文的时候要做到有条理，把故事讲完整。

　3.小结：同学们都评得很好。我们在复述时不仅要恰当运用课文的重点词句，还要进行创新，用自己的话复述，这样才能说得更精彩。

　三、创造性复述课文

　师：复述课文，除了像刚才那样简要复述外，还可创造性地复述课文。怎样创造性地复述课文呢？

　（一）出示要求

　1.在课文的重要情节中加入人物的神态、语言、动作和心理活动。

　2.结合课外知识为课文补充情节。

　3.结合插图，展开想象，进行描述。

　（二）四人小组讨论，教师巡视，参与指导。

　（三）全班交流。

　1.引导学生根据女娲的神态、语言、动作和心理活动来补充具体情节。

　语言：女娲向雨神求雨：“雨神，请你快快降雨，把这场大火熄灭，救救这些可怜的人类吧！”

　神态：看着人们痛苦的表情，女娲伤心极了。

　心理活动：女娲看到人们在洪水中挣扎，被大火围困，心想：人类正在受苦受难，我一定要把他们从水深火热中解救出来。

　动作：女娲仰着头，高高捧起炼好的五彩石对着大窟窿小心翼翼地填补起来，女娲终于把天补好了，天空顿时变得金光四射，绚丽多彩。

　小结：我们抓住人物的神态、语言、动作和心理活动来描述，使女娲补天的情节更加生动、具体。

　2.挖掘课文留白，想象女娲补天遇到的各种困难。

　师：女娲炼石补天还会碰到哪些困难，她是怎样克服的？请同学们结合课文插图展开想象，抓住下面重点作描述

　（1）寻石不易。（几天几夜）

　（2）炼石不易。（五天五夜）

　（3）火势凶猛。（大火越来越猛，火光把整个天空照得通红。）

　小结：想象女娲补天遇到的各种困难，能进一步烘托女娲不怕危险，不怕困难，无私奉献的品质。

　3.结合课外知识为课文补充情节。

　师：《女娲补天》还有许多动人的传说，你在课外阅读过有关女娲的传说吗？能结合课文进行复述吗？学生复述

　1.女娲伸手到东海里捉了一只大乌龟，砍下它的四只抓子，立在大地的四个角上当天柱，把天空撑起来。再把炼好的五彩石液小心地抹到窟窿上，天就补好了。

　2.女娲把海里兴风作浪的大黑龙杀死了，并用补天剩下的石液堵住洪水，塞平大地的裂缝。

　小结：灵活运用课外知识，能使我们复述的内容更加丰富多彩。

　（四）要求完整连贯、有创造性地复述课文并根据创造性地复述课文的三个要点进行评议。

　（五）总结：通过今天的学习，同学们掌握了创造性复述课文的方法，今后，我们还要加强训练，相信你们会复述得越来越好，越来越有创意。

　四、课外延伸

　1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　2.续编故事：想象女娲把天补好之后人们安居乐业的景象，然后写下来。

篇三

　教学目标：

1、通过检查、交流、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、冶炼”等生字新词。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的神奇。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。

　3、初步掌握抓“关键词+想象”的方法有条理地复述故事，积累语言。

　教学重、难点：

　复述故事。

　一、揭题导入

　1、师：亲爱的同学们，还记得他么？（出示盘古）他就是盘古。你能用一个词形容形容他么？（顶天立地、力大无穷）是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着非常神奇的本领。

　2、师：她，大家认识么？（出示女娲）女娲。今天，老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做——师板书：女娲补天。

　二、检查词语，整体感知

　1、检查生字带出句子。

　出示一组词语：轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火挣扎

　带出课文：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　①指导学生读通句子。

　②谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？

　③师总结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么呢？然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。下面几个自然段我们也尝试着练习一下。

　2、检查生字带出段落。

　出示二组词语：熄灭喷火缺少纯青石冶炼

　① 指导学习“冶炼”。

　师：女娲把五彩石炼成什么？用什么炼的？

　借助汉字演变讲解：咱们来看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面两横代表的是金属，把金属放在火上烧，融化成液体，就是冶炼。右边的这个部分是刀，代表兵器，表示冶炼之后可以做成兵器。后来呀，由于冶炼技术的不断先进，做出来的用具也越来越丰富，“冶”字就演变成今天这个样子了。你看，古人的造字多有意思呀。

　②检查朗读二、三、四自然段。女娲都做了哪些事？

　③引导学生由一句话逐步概括成一个个的词：求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天

　3、试着概括课文主要内容。

　三、学讲故事，品味神奇

　（一）练说故事起因。

　1、动画引入。

　自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是有一天，发生了一件可怕的事情发生了什么事？（指名说）

　2、默读课文第一小节，找到这些句子用波浪线划出来。完成学习单。

　学习单

　默读第一自然段，找1—2个关键词填一填。

　天哪，

　太可怕了！

　什么

　怎么样了

　地

　震裂

　田野

　到处是洪水

　3、汇报，交流。出示、校对。

　4、读这些关键词，你的脑海中仿佛看到哪些画面？（指名说）

　5、出示，引读。（你们看——）

　6、朗读。

　（1）出示重点语段，把你们刚才看到的画面通过朗读表现出来。

　远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　教师随时进行朗读指导，读出画面。

　（2）抓住这些词语相信你们还能读得更好。（指名读，齐读）

　点红：一大块一个黑黑的大窟窿一道道深沟

　7、回到学习单练说。

　读着读着，这些画面就跳入我们眼前，你能试着不看书，把这些画面讲出来吗？把刚才的学习单拿出来，自己先练一练。

　8、指名说。引导以“天哪，太可怕了！”开头。

　点评：是呀，不知不觉同学们已经学会讲神话故事了。利用关键词+合理的想象是练习讲神话故事的好办法哦。

　9、如果不看学习单上的这些关键词你能说吗？试一试。

　点评：你已经学会了抓住几个方面把几幅画连在一起有条理的讲故事了，真了不起。（板书：有条理）

　（二）练说整段话。

　1、听得出来，这些故事已经在你的脑海中了，老师再提高一点要求，出示：自从……一直过着……不知过了多少年……

　用上这几个词，把整段话连起来讲。你们会讲吗？

　2、练习。指名讲。

　四、概括总结

　师：孩子们，你们看，神话故事是我们中华文化的瑰宝，是靠一代又一代的中国人口耳相传流传下来的。作为中国的孩子，我们不仅要多读神话，更要讲神话故事。看，这节课，你们学到了哪些本领呢？总结板书。

《盘古开天辟地》大班语言教案

　《盘古开天地》是一个神话故事。赞美盘古为了开辟天地，勇于献身的精神。下面是我为大家整理的四年级《盘古开天地》课文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　盘古开天地

　很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。

　有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

　天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

　这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。

　盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露。

　人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

　四年级《盘古开天地》练习设计

　一、我能填。

　jiàng zhòu bēn xī

　下（）宇（）（）流不（）

　（）ú （）ōng （）uàng（）ào x（）

　逐渐祖宗创造血液

　填完后，和同桌对一对，如果全对，就在这里画一张笑脸吧！

　二、多音字开花

　倒 dào 降 jiàng 露 lòu

　dǎo xiáng lù

　三、词语擂台

　宗（）肢（）创（）液（）

　踪（）肌（）枪（）夜（）

　三。唱反调

　光明对黑暗上升对轻对分对

　对对对对

　四、日积月累

　课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语，找找抄抄，认真体会。

　————————————————————————————————————————————————

　五。改头换面（按要求把句子改写来，试试你的.本领吧！）

　1、传说中，盘古呼出的气息，变成了风和云。（改变词语顺序，不改变句子的意思。）

　2、今天了一篇故事学习神话我们（把这些词语组成一句通顺的话。）

　六、填填写写

　人类的老祖宗盘古，用他的（）创造了美丽的宇宙。

　课文是怎么把这件事写清楚的？我们再读读课文，边读边想象，看看课文先写了什么，然后写了什么，最后呢

　把你的理解写下来吧！

　课文读懂了！你真棒！

　七、边学边练

　复述是记忆课文内容的一个好方法，你能把学过的课文内容讲给家人或者朋友听吗？那么你就按下列步骤去试试：

　熟读课文了解课文的叙述顺序用自己的语言练习

　试试吧，把你学习的课文，复述给家长或朋友听。

　他们的评价：

　八、宽带网

　中国古代有许多神话传说，非常有趣，以下这些神话故事你喜欢哪一个？喜欢哪个就赶快找到读一读吧！

　后羿射日嫦娥奔月女娲补天精卫填海

　读后感受：

　《盘古开天地》教学设计

　学习目标：

　1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。

　2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。

　教学重点：

　1、引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　2、能用自己的话讲述这个故事。

　课前准备：

　1、布置学生搜集民间故事。

　2、制作相应的课件。

课时安排： 2课时

　教学流程

　第一课时

　一、导入：

　1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直广为流传。同学们都搜集了那些民间故事呢?下面我们来交流一下。

　2、学生汇报交流。

　3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。(课件播放《盘古开天地》)同学们听说过这个故事吗?(生：……)

　4、齐读课题。

　二、初读课文

　1、自由读。

　要求：

　a、把课文读通顺。

　b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。

　c、想想课文主要讲了什么内容。

　2、检查自读效果。

　a、认读生字词并指导识记、书写。

　b、指名读文。

　c、说说课文主要讲了什么，找出最能概括课文内容的一句话(中心句)

　3、盘古是怎样用身体创造美丽宇宙的呢?下节课我们继续学习。

　三、抄写生字词

　第二课时

　一、导入：上节课我们初步了解了课文内容，并且学习了生字词，现在我来考考大家。

　二、研读文本

　(一)出示词语混沌一片一片漆黑轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降

　1、指名读

　2、找找这些词语在课文的什么地方?是用来写什么的?

　3、出示句子：

　轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下降，变成了地。

　齐读。找出其中的反义词。

　(二)出示词语：抡起猛劈顶蹬

　1、齐读。

　2、这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的?读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课文插图，学生看图想象。

　过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。

　(三)出示词语：隆隆的雷声飘动的云辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露

　1、指名读。

　2、找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的?

　3、师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊!

　4、课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。

　5、指名复述这部分课文。(课件引导)

　三、拓展：同学们想想这后面的省略号是什么意思?谁能说说盘古身体的其他部位都变成了什么?(指名说)

　过度：是啊，人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

　抬头看天，那飘动的云格外洁白，我知道这是盘古呼出的气息。

　放眼大地，辽阔的大地一片生机，我知道，这是盘古的(肌肤)。

　仰望高山

　俯视江河

　走进溶洞

　……

人教版四年级语文《女娲补天》课件三篇

　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的《盘古开天辟地》大班语言教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《盘古开天辟地》大班语言教案篇1

　设计思路：

　《盘古开天辟地》是我国古代非常有名的神话故事。这个故事充满了人们美好的想象，读起来非常引人入胜。我们以这个故事慢慢切入“了不起的中国人”这个站点，让孩子们充分体会中国古代人民的想象和智慧。

　本节活动共分为三个环节：第一环节，让孩子们自由想象天和地的由来，在孩子们的猜想中引出故事；第二环节，让孩子们完整欣赏故事，并帮助幼儿理解故事中的内容；第三环节，让幼儿讨论中国古代还有哪些英雄，拓展经验。让孩子们在神话故事中，对中国的文化产生进一步的认知。

　活动目标：

　1、能仔细观察画面，安静的倾听并理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么分开的。

　2、感受中国古典神话充满想象力的特点。

　重点： 仔细观察画面，倾听理解故事内容，知道传说中的天和地是怎么分开的。

　难点： 仔细观察画面，倾听理解故事内容，知道传说中的天和地是怎么分开的。

　活动准备： 图书ppt

　活动过程 ：

　一、谈天说地

　1、你知道“天和地”是怎么来的吗？

　2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？

　3、是不是像你们说的那样呢？我们一起来听听故事《盘古开天辟地》，故事里就有答案。

　二、故事欣赏《盘古开天辟地》

　1、播放ppt，幼儿完整倾听故事。

　提问：

　（1）你喜欢这个故事吗？这个故事的名字叫什么？

　（2）盘古是谁的孩子？

　（3）传说中的天和地怎么会分开的？

　2、播放ppt，幼儿分段倾听故事。

　提问：

　（1）盘古让自己呼出的气变成了什么？

　（2）盘古让自己的声音变成了什么？

　（3）太阳、月亮、星星又是他的什么变成的？

　（4）还有哪些也是盘古变的？

　3、第三次自主阅读故事

　（1）你觉得盘古是一个怎样的人？

　（2）世界上究竟有没有女娲娘娘和盘古呢？

　（3）天和地是不是真的是盘古变的呢？

　4、小结：这个故事是古代人们想象的神话故事，虽然神话故事不是真的事情，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。

　三、延伸活动

　1、你还知道哪些了不起的人，哪些顶天立地的英雄汉呢

《盘古开天辟地》大班语言教案篇2

　活动目标：

　1、引导幼儿安静的倾听故事，理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。

　2、感受中国古典神话的美。

　3、知道神话的含义，从盘古开天辟故事中，感受中国人了不起。

　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　活动准备：

　《盘古开天辟地》图画本、多媒体课件。

　活动过程：

　一、激趣导入

　关键提问：今天老师带来一个神话故事，你们知道什么是神话故事吗？

　教师小结：神话故事是由人们从幻想和想象中编造出来的故事，不是真实的事情。

　过渡语：什么叫开天辟地呢，盘古是怎样开天辟地呢，我们一起来听听故事吧。

　二、集体阅读，播放课件

　第一页：你看到了什么？（鸡蛋）

　第二页：鸡蛋里出现了一个人，他是谁？（盘古）

　第三页：你发现盘古和之前的有什么变化？（盘古长的特别快，很快鸡蛋就装不下他了。）装不下他了怎么办啊？（幼儿猜测）

　第四页：我们来看看盘古发生了什么事情？（大鸡蛋裂成了两半。）

　第五页：盘古在干什么？（边上还有一些连着的地方，被盘古用斧子劈开了。）

　教师小结：盘古是一个力气很大的人。

　三、自主阅读

　第6——13页

　1、关键提问：他长的多高啊，盘古的头上和脚下都有些什么呀？（头顶天，脚着地）

　2、你们看天变的怎么样了？（越来越高），地也变的怎么样了？（越来越厚了）。

　3、盘古在干什么啊？盘古让自己呼出的气变成什么？（风和云彩）喊出的声音变成了什么？（轰隆隆的雷声）你们觉得天上除了风和云彩还有什么？（太阳和月亮）是盘古的什么变成的？还有哪些也是盘古变的？（高高的山脉）

　4、大地上还出现了什么？（我们身上什么是可以变成江河的呢？血液变成了江河、土地是什么颜色的？皮肤变成了土地。因为盘古是一个很高大的人所以他的汗毛变成了树和草，汗水变成了雨水）

　四、完整欣赏

　关键提问：你觉得盘古是一个怎样的人？

　教师小结：他是一个很伟大、很高大、强大，是一个有奉献精神的人，他牺牲了自己把我们的大自然变的是如此的美丽。这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄。）

　（一）、谈天说地：

　1、说说天和地是怎么来的？

　2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？

　小结：我们生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太阳、山脉等都是自然界的变化演变而成的。

　（二）、故事欣赏：《盘古开天辟地》

　1、幼儿完整倾听故事。

　提问：

　1）盘古是谁？他原本住在哪里？

　2）传说很早时候，天和地是怎样的？

　3）后来天和地是怎样分开的？

　4）盘古分开天地以后又做了些什么？

　活动结束：

　这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。

　活动延伸：

　关键提问：你知道地球有几大洲几大洋吗？

　教师小结：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南极洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。

　活动反思：

　《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的'故事。虽然内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。一次活动，一次历练，一次活动，一次成长。

　小百科：对于盘古传说反映了中国远古传说的真实情况，教材论证说：“盘古创世的神话传说虽不见于先秦文献，但正如吕思勉所说：‘今世俗无不知有盘古氏’，‘盖其说甚旧，故传之甚广’。由此推断，由于远古时期没有文字，加之我们的祖先又有述而不作的传统，因此，这一神话传说，形诸文字虽晚，但其内容的发生应在很早的远古时期，是千百年来中华先民口耳相传的结果。

《盘古开天辟地》大班语言教案篇3

　活动目标

　1、在欣赏讨论与小组合作阅读中理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。

　2、初步了解神话的含义，对神话故事充满兴趣。

　活动重难点

　1、重点：了解传说中的天和地是怎么会分开的

　2、难点：初步了解神话的含义

　活动准备

　1、前期经验：听过神话故事

　2、其他准备：课件、图书、记录表、笔、、计时器

　活动过程

　一、交流讨论——山水、日月星辰、天和地的由来

　（环节设计意图：运用已有经验或大胆猜想交流有关“山水、日月星辰、天和地由来”的多种信息，激发幼儿探究天地由来的兴趣。）

　1、你觉得我们这个世界美吗？哪里很美？

　2、那这些美丽的地方，这些山水、日月星辰、天和地是从哪里来的呢？

　3、小结过渡：你们都有你们自己的想法和答案，现在让我们一起来听一个故事，听听故事里是怎么说的。

　二、欣赏故事《盘古开天辟地》——了解传说中的天和地是怎么会分开的。

　（环节设计意图：通过欣赏讨论、小组合作阅读交流、游戏等形式，理解故事的内容，从而提高幼儿倾听、观察、合作、协商、表达等能力。）

　1、欣赏故事课件前半部分

　提问：

　1）这个故事的名字叫什么？

　2）盘古住在哪里？

　3）盘古是怎样把天和地分开来的呢？

　2、小组合作阅读8页至13页

　任务：1）3人一组，自由结伴。

　2）阅读图书寻找答案“盘古将身体的各个部分都变成了什么？”，并将答案用符号记录在记录表上。

　3）每组选一名代表交流自主阅读后的记录情况。

　3、游戏：你问我答，进一步巩固活动的重点。

　4、小结：原来是盘古把自己身上的所有东西，变成了天地万物。

　三、质疑讨论——激发幼儿对神话故事的兴趣

　（环节设计意图：通过完整欣赏故事以及对故事真实性的质疑，激发幼儿对古代神话故事的讨论以及阅读兴趣。）

　1、完整欣赏故事课件

　提问：

　1）你觉得盘古是一个怎样的人？

　2）世界上究竟有没有盘古呢？

　3）天和地是不是真的是盘古变的呢？

　2、你还知道哪些神话故事？

　3、小结：像盘古开天辟地、后羿射日等这些故事并不是真实的故事，而是古代人想象出来的神话故事，但因为神话故事充满着想象和神奇，所以直到现在人们还喜爱这些神话故事。

#课件# 导语课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由为大家带来人教版四年级语文《女娲补天》课件，欢迎各位参考借鉴！

篇一人教版四年级语文《女娲补天》课件

　学习目标

　1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞等词语。

　2、复述故事，积累优美生动的词语。

　3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　教学重点

　了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　教学难点

　在阅读中感受神话故事的神奇。

　课前准备

　1、多媒体课件。

　2、布置学生搜集神话故事。

　教学过程

　一、激趣导入

　在中华民族悠久灿烂的历史文化长河中，有一朵美丽的浪花，就是神话故事，它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人民美好的愿望和追求。上学期我们学过一篇神话故事《盘古开天地》还记得吗？你还读过哪些神话故事？（学生说）在中国传说中，是女娲创造了人类。（板：女娲）作为人类的母亲，在人类遇到灾难时，女娲会怎么做呢？今天我们学习课文《女娲补天》（板：补天）。看了课题，你有什么疑问？

　（质疑，归纳出示：女娲为什么补天？女娲是怎么补天的？）

　二、感知课文

　1、听课文朗读，解答心中的疑问。

　2、听完后用简短的话回答。

　3、自读课文，思考：

　课文中是怎样描写女娲为什么补天和怎样补天的？用自己喜欢的方式读课文，在文中划出关键词句，然后同桌讨论。

　三、深入理解

　1、指名回答问题，相机出示课件。

　2、引导：

　女娲补天容易吗？从哪儿体会到的？

　（一连串的动作）

　3、在回答问题时相机指导朗读，从中体会灾难的深重、女娲为了人类的'幸福不辞辛劳。

　四、整体朗读

　从刚才的阅读中，我们感受到了女娲补天的辛劳和不易，让我们快速浏览一遍，充分感受作品中丰富的想象力。找出你认为这个故事中神奇的地方。指名回答。

　五、升华情感

　1、很多美好神奇的神话故事都被拍成了大家喜爱的动画片，上海美术**制片厂于1985年把《女娲补天》这个故事拍成了动画片，下面我们就来欣赏这部动画片的精彩片段。老师先预告一下，动画片的结尾和课文中的不一样，请同学们认真看，看完了说说你的体会。

　（观看影片7分半至9分半一段。）

　2、指名复述两个结尾。

　3、讨论：

　这两个结尾你喜欢哪个？为什么？

　（在讨论中体会女娲坚毅、勇敢的献身精神。）

　六、总结拓展

　这节课我们学习了《女娲补天》这篇神话故事，下节课我们就边看动画片，边来讲一讲这个故事，为动画片解说，还可以讲讲自己搜集到的其它神话故事，开个神话故事会。

篇二人教版四年级语文《女娲补天》课件

　教学目标

　1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写轰隆隆等15词语。

　2.能复述故事，积累优美生动的词语。

　3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　课时安排：

　两课时。

　第一课时

　一、开课激趣导入

　小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。（板书课题）

　二、自读课文，学习生字

　1.读课文，勾画生字词。

　2.小组自学，看谁的`方法好？

　3.交流汇报（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）

　冶──治（读音、字形）多音字挣课文中读zhēng,不读zhèng，燃、熄、炼注意写法、字意。

　三、熟读课文、了解故事大意

　1.抽生读自己喜欢的段落。

　2.讨论：课文讲了一件什么事？

　3.师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。

　四、布置作业：

　写生字、抄词语

　第二课时

　一、复习巩固

　1.听写词语。

　2.朗读课文、说说故事大意。

　二、继续学习新课

　1.感悟故事的神奇：围绕课文后女娲真了不起！展开讨论。

　天空塌露悲惨景象

　求雨神熄灭天火（勾画、讨论）突出女娲的神力

　造船拯救人们

　神火冶炼五彩石

　2.找出表现女娲补天的艰难的词语。

　三、积累优美生动的词句（勾画、理解、抄写）

　1.天塌情景叠词的运用（轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。

　2.冶炼五彩云石动词的运用（找、挖、放、炼、化、装、端、泼等）。

　3.结尾段抒情、流畅、余味深长。

　四、在熟读基础上进行复述

　1.熟读课文，记住故事情节，板书回忆。

　2.教师示范部分或全篇，用自己的话，不背全文。

篇三人教版四年级语文《女娲补天》课件

　学习目标

　1.认识塌、挣等5个生字，会写隆、塌等13个字，正确读写创造、轰隆隆等词语。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　3.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

　4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

　课前准备

　收集中国的神话传说。

　第一课时

　谈神话传说，激阅读兴趣

　1.同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

　2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

　初读课文，感知大意

　1.自由读。

　同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！

　2.同桌互读。

　读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

　3.默读。

　a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。

　b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

　用心品读，细致感悟

　1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）

　2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。□教学设计

　交流释疑，赏析朗读

　3.小组交流：

　a.不懂或不明白的问题。

　b.喜欢的段落和原因。

　4.全班交流，释疑解难，感情朗读。

　a.挣扎、冶炼等词语通过、联系上下文理解。

　b.抓住描写女娲着急、难过心情的`语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。

　如她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。

　c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。

　如女娲决定冒着生命危险，把天补上。她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。

　第二课时

　复习巩固

　有感情朗读课文，巩固认读生词。

　互相合作，练习讲故事

　1.自主练习讲故事。

　2.小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。

　3.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

　4.组织评议。

　评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。

　识记生字，书写生字

　1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。

　例如：联系字意法，燃、熄、炼和火有关系；换偏旁法，抬字换偏旁变成冶字；睁字换偏旁变成挣字等。

　2.观察字形，指导书写。

　这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写隆、喷等字。

　课外拓展

　1.抄写喜欢的语句。

巜盘古开天地》中有什么成语

盘古开天地的简介传说盘古生于天地混沌中，后来天地开辟，天每日增高一丈，地每日加厚一丈，他也每日生长一丈，经过一万八千年，天就极高，地就极厚。他死后，身体各个部分变成了日月、星辰、高山、河流、草木等。

盘古开天地中的好词佳句(四年级《盘古开天地》课文)