六年级下册语文老师领进门教学设计(高校主题班会教案三篇)

六年级下册语文老师领进门教学设计

网上有关“六年级下册语文老师领进门教学设计”话题很是火热，小编也是针对高校主题班会教案三篇寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我整理的人教版六年级下册语文老师领进门教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版六年级下册语文老师领进门教学设计篇1

　教学目标

　1、认真读文，感受田老师生动有趣的教学，感悟其教书育人的润物无声。

　2、在阅读中理解“身临其境”、“引人入胜”的意思;学习用“娓娓动听”或者“恭恭敬敬”造句。

　3、在读文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者对启蒙老师深深的感恩情怀。

　教学重点

　感悟体验田老师教书育人的润物无声;

　2、体会田老师对“我”的影响力巨大。

　教学难点

　理解课文中含义深刻的句子的意思，体会作者对田老师的深深感激之情。

　教学过程

　一、直接导入，走进人物

　齐读课题。

　二、“点点春雨”——走进田老师

　1、自由接触文本，力求通顺地读，读出感受来。

　读后交流：作者笔下的老师有哪些言行打动了现在的你。

　2、出示：

　我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。

　(1)初读。

　(2)重点词交流：上千个、点点春雨、滋润。

　(3)引导学生理解田老师的故事和“春雨滋物”的关系。

　(老师的故事多、知识如春雨一样滋润心田。)

　3、情景重现开学第一天。

　出示：

　一去二三里，

　烟村四五家。

　亭台六七座。

　八九十枝花。

　(1)师范读。

　(2)请同学们有滋有味地读，指名读。

　(3)找到相关段落读一读这个故事。

　(4)选择其中一句，找到相应的故事内容学着田老师娓娓动听的语气讲一讲。

　学生讲述故事的同时，引导学生体会“娓娓动听”的深刻含义，并指导学生努力讲出这种语气。

　(5)思考当时作者“我”听了这个故事有什么感受呢?找到这个自然段，尽情读一读。

　出示：

　我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。

　(1)指名读

　(2)重点词语理交流：身临其境、戛然而止、发呆、捅。

　(3)引领学生由词至句，体会田老师讲故事精彩、生动的特点。

　4、田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力，竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事，难怪作者发出这样的感慨——

　(学生齐读：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。”)

　5、作者“我”听到的仅仅是一个个故事吗?除故事本身之外，“我”还听到了什么?学到了什么?再读。

　(读出老师对“我”的教育：前人种花，后人欣赏;好的东西要一起分享;听从大人的指导……)

　6、教师小结：田老师的故事，多么像春天细雨，无声无息地滋润着我幼小的心田!

　三、“插柳之恩”——被“我”感恩情怀所感动

　1、了解刘绍棠其人，出示简介材料。

　2、指名读，谈感受。

　3、结合自己的感受，再读课文最后两个自然段，看看刘绍棠又用什么打动了现在的你。

　4、出示：

　有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着拐杖在村边散步。我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。

　引导学生抓住“40年、恭恭敬敬”等词语，感受作者那份真挚的感恩之情。

　5、田老师讲故事真是引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成阴。”罢了。

　出示：

　有心栽花花不开，无心插柳柳成阴。

　引导学生把这句话补充完整;理解这句话的意思;感悟这句话蕴藏着的深刻内涵。

　四、“师恩难忘”，因吟诵而精彩

　1、岁月匆匆，四十年过去了，但在作者的心中，当年老师的插柳之恩却始终难忘。

　出示：

　十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘。

　2、指名读，理解上下句的意思。

　3、以读代讲，情感升华：

　这插柳之恩对于学生“我”而言，终身难忘;可在恩师的眼中不过是无心插柳而已。恩师又一次用自己的言行教育了“我”——做人要虚怀若谷，为此：

　——当“我”回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，“我”不禁感慨万千，欣然道出了这发自肺腑的激情独白——(齐读：“十年树木，百年树人;插柳之恩，终身能忘。”)

　——当“我”回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，“我”深情地写下了这样的话语——(齐读：“十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘。”)

　——当“我”功成名就，在文学上取得伟大的成就时，“我”仍旧时刻铭记这句话——(齐读：“十年树木，百年树人;插柳之恩，终身能忘。”)

　4、引导学生轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的佳句——

　出示：

　老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!

　忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!

　即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。

　——刘绍棠

　指名读。

　五、总结全文，升华主题

　俗话说“一日为师，终生为父”。四十年的岁月没有冲淡作者对老师的感恩之情，引导也向所有教育过他们的老师深情地道一声——

　出示：

　插柳之恩，终身难忘。

人教版六年级下册语文老师领进门教学设计篇2

　 教学目标：

　1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。

　2、学用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。

　3、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。

　4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

　 教学重点：

　借助字典认识生字。

　 教学难点：

　感受作者对老师深深的感激之情。

　 教学过程：

　 一、导入，激发兴趣。

　1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(出示这一课文，齐声朗诵)

　是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。

　2、板书课题，指导读题。

　3、激趣：“老师领进门”，老师是谁?领进的是什么门?

　 二、初读，感知课文。

　1、自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意(田老师、文学创作的大门)。

　2、自读课文，找出生字，集体识字。

　(1)告诉学生识字新要求：大家看到了，课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢?因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的`字，怎么办?(请一名学生简单说说)还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢?自己找生字、自己学生字。

　(2)自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音(老师巡视)。

　(3)检查。

　出示词语：后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟

　学生提问考同学。

　2、指名读文，齐读课文。

　要求做到：正确(读准字音，不漏字，不加字，不读破句)

　流利(口齿清楚，音量适中，速度适宜)

　(教师随时板书读错的字，纠正;指导读不易读的句段)。

　 三、再读，理解课文。

　(一)默读课文，思考：怎样领进门的?找到有关句子，然后交流。

　(二)领会田老师想象力的丰富。

　1、朗读课文中的小诗;

　2、领会田老师讲述的故事;

　3、对照故事理解小诗，找到两者对应的内容;

　4、(1)听，想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力(两者结合巧妙，而且饶有情趣);

　(2)读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。

　(三)联系上下文，理解句子。

　1、“我听得入迷，恍如……田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语(尤其是“身临其境”)，品位、朗读。

　2、“十年树木。百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。”

　解释“十年树木，百年树人”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。

　(四)尝试背诵最后两节。

　 四、有感情地朗读全文。

　说说不忘师恩的故事或自己尊敬老师的事。

　 五、作业

　1、完成词句活动室2。

　2、收集尊师的故事。

人教版六年级下册语文老师领进门教学设计篇3

　 教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。

　3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

　 教学过程：

　一、谈话揭题，质疑

　1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(出示这一课文，齐声朗诵)是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。

　2.板书课题：老师领进门读了课题，你最想知道什么?(老师是谁?老师领谁进什么门?)

　二、初读课文，整体感知

　1、交流课题提出的问题

　(随机形成板书：)领进

　田老师-----→(文学创作之门)

　刘绍棠

　2、“我”是一个什么样的人?介绍作者(课件)

　3、引入：同学们，田老师真厉害!真有本事!培养了一名大作家，田老师到底是一位怎样的老师，当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)

　三、研读课文田老师讲故事部分

　1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分(第5-10自然段)，快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?

　2、交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样?田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。

　3、还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。

　①我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

　组织讨论：

　A、问：这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?

　B、联系上下文想想“我”为什么会入迷?

　C、这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境;我喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，我被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此我爱上了文学，形成了从事文学的愿望。)

　②小结过渡

　一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。

　出示句子：

　我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

　A、“门下受业”是什么意思?(跟老师学习)这是个什么句子?从那里看出的?(比喻)

　(明确这是个比喻句，重点词语是“春雨点点入地”)

　B、都是些什么故事?从动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好，文笔好，想象力丰富。还教给我做人的道理。)

　C、小组讨论：田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系?

　(田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真高明!)

　作者为什么要用“春雨”来比喻呢?闭上眼睛想象：当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景?它会有怎样的感受?

　(引导学生发散性思维，感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感激之情。)

　个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。

　D、田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗(出示)春夜喜雨(杜甫)

　好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

　真是“随风潜入夜，润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。

　三、研读课文感谢老师部分

　1、正因为这些，当我功名成就，衣锦还乡的时候，看到我阔别四十年老师，我还像小学生一样向老师鞠躬。来读一读(出示句子)

　2.师：回到现在，作者再次看到田老师的时候，又是怎样的心情?

　生：感激之情

　3.(师白)：大作家深深感谢“老师领进门”，(指着课题)

　同学们，这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。)

　2、面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的?

　老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊!”(出示)

　(1)理解“无心插柳柳成阴”的意思。

　(学生交流后出示)：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴

　(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?

　①田老师谦虚。

　②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

　③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

　④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。

　这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个?(第四个，在课题后板书：修行靠自身)

　齐读课题：老师领进门，修行靠自身

　3、出示，指名读：

　十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

　“十年树木，百年树人”如何理解?

　(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)

　“插柳之恩，终身难忘。”如何理解?

　(①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记)

　齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

　这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情?

　(培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。)

　4、感情朗读

　--当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一句话--(齐读最后一段)

　--当作者回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语--(齐读最后一段)

　--当作者功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话--(齐读最后一段)

　真是“师恩难忘，难忘恩师”啊!(板书：插柳之恩，终身难忘)

　5、刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧--(大屏幕出示)(配乐《每当我走过老师窗前》)

　四、小练笔：写几句表示祝福和赞美老师的话。

　几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。

　五、总结全文，深化中心。

　真是师恩难忘啊!有一天，当你长大成人，面临选择自己职业的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择。当然，有句话说得好，老师领进门，修行靠自身。走进门后，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力!

人教版六年级下册语文老师领进门教学设计篇4

　 教学目标：

　1、知道识字要求的变化，能借助字典认识本课生字。多音字：妈妈喝hè住了她

　2、会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。

　3、学习正确、流利地朗读课文

　4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

　 教学重点：

　1、知道识字要求的变化，能借助字典认识本课生字。理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、炊烟袅袅、引人入胜”

　2、学习正确、流利的朗读课文

　教学难点：了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

　教学准备：回忆让自己感动和尊敬的老师，准备一个故事说给大家听。

　教学时间：一教时

　 预习：

　一、词解

　生涯;娓娓动听;戛然而止;身临其境

　二、从文中摘录：

　1、“我”听课入迷的句子：

　2、“我”尊敬老师的句子：

　三、我认为文中的田老师是位的老师，从可以看出。

　四、提问

　1、自问自答：

　2、我问你答：

　五、收集作家刘绍棠及其作品资料。

　教学过程：

　一、介绍作者，引出课题：

　1、介绍作者：1949年读中学时开始发表短篇小说。1952年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。作者小小年纪就发表小说多了不起啊，然而作者却把这一切归功于他的老师，今天我们要学的《老师领进门》这一课就表达了他对老师的感激之情，板书课题。

　2、齐读课题：对题质疑

　二、初读课文，交流自学生字：

　1初读课文，找出自己认为要讨论的字词

　2、教师征集生字和新词并板书：集体交流识字和释词情况。

　摹襟开窍滋润

　娓娓动听：

　炊烟袅袅：

　身临其境：

　戛然而止：

　引人入胜：

　恭恭敬敬：

　3、思考提出的问题。

　谁把谁领进了门?

　(先解决)

　这是什么门?是怎样领进门的?我们接着继续来学习。

　三、熟读课文，体会怎样领进门

　1、默读课文，在大作家的笔下，田老师给你留下了什么样的印象。

　你可以划划文中关键的句子

　交流

　2大家都觉得田老师很会讲故事!你能用上这些词语来说说田老师讲故事的本领吗?

　娓娓动听引人入胜、身临其境

　3这个娓娓动听的故事可是老师根据一首小诗编的呢?

　谁来读一读

　原来的诗只有四句，对一年级的孩子来说，有点枯燥，田老师是怎么教的呢?

　出示：先把……又串讲……然后……

　现在你觉得这是一个怎样的老师?

　4从古诗到一个故事，让我们来听听田老师的口才怎样?

　师生配合朗读

　师读诗，学生来读相应的故事。

　5这个故事打动了孩子吗?那一句话?

　出示：理解“发呆”

　6这个故事让孩子们感受到了什么?

　(快乐、知识、道理)

　这是孩子们在古诗中学不到的，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么?

　出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

　师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了，请你来说一说。

　如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。

　如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。

　如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。

　7老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读这句话。

　(第11节)

　8在田老师的故事中，我慢慢地长大。老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。

　出示：刘绍棠简介。

　刘绍棠简介

　刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。

　四体会领进怎样的门

　1老师究竟领我进入怎样的门?

　文学创作的大门

　2为此，我深深地感谢老师，四十年后，已经成为大作家的我重回故里，对老师表示了深深的感谢，谁来读读最后两小节。

　3理解最后一句话的意思

　4交流

　收集的赞美老师的诗歌、文章中的最精彩的一段

高校主题班会教案三篇

1. 应聘小学语文教师怎么试讲

我参加的招聘，试讲分为3部分，第一，在备考室。抽签决定考试的顺序。第二，按顺序分成3组，相隔20分钟，进入候考室，拿到试讲的内容和纸，开始30分钟的教案编写。（第一课时还是第二课时或者是没有限定课时，要看出题的主考方，但一定要按他的要求，否则分数会很低）第三，进入考室，开始试讲。有两种模式，一种是对这摄像机讲课，一种是对着几位评委老师讲课。前者比较容易，只要讲完15分钟精彩片段教学就好，后者除了精彩片段，还有陈述教学设想，并且回答评委老师的提问，比较恐怖。

不知我所说的对你有没帮助`~~~

2. 小学语文教师面试试讲该怎么准备,试讲时

小学语文学科试：小学语文的教学对象是小学生，在试讲时，要特别注意语言的生动性和语调的起伏以及节奏，带有一些夸张，去营造情景感。

在讲课内容方面，要多设置互动，多使用一些教学用具，来增加课堂内容形象性，帮助学生理解课文。导入环节，多使用生活实例、故事、新闻、播放。

※对于不同文章类型的导入不同，在不同课型导入时，可以让学生多朝向适用的导入方式去思考。 1）写景类多采用提问学生旅游景点介绍、播放相关景点或视频猜景点名称等方式来进行，比如《桂林山水》、《草原》。

2）说明文 可以多用提问学生平时生活自己观察到的这一说明对象，或者通过游戏让同学上台表演说明事物的状态，比如《看云识天气》，让学生上台表演自己平时所观察的云的形状。 3）记叙文 一般根据文中出现的人和故事来进行相关导入，比如《师恩难忘》、《少年闰土》都可以通过让学生回忆自己与老师或者与小伙伴之间发生的故事来很好地引入课文。

或者联系当下发生的新闻事件，如《地震中的父与子》可以就最近发生的尼泊尔地震为背景讲述。 4）古诗词，如果是四五六高年级，多采用回忆以前所学相类似的古诗进行背诵和回忆，既可以巩固所学，也能让学生自由表达。

而如果是低年级学生，可以就故事所写内容来进行生活实例、故事新闻、图音视频、游戏导入。 ※在导入时要特别注意语言表述。

1）开头 例如：“同学们，在上课之前，老师想问大家一个问题，想给大家播放一段视频，想请几位同学跟32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333363363436老师一起做个游戏”。 2）问题、视频、游戏内容和规则要讲清楚，然后假设学生思考、观看、游戏，停顿3秒左右，总结学生回答，可以展开也可总结，然后，评价学生回答。

紧接着，导入新课。“那么，今天，我们就来学习”。

3）导入时，还要做好外在互动感的创设。通过语调语气、表情、眼神和手势等几个方面营造情景感。

1）语调语气方面 可用比较夸张的语气，去拉近与学生的距离。在提问问题、布置学习任务时要加强语气，用重音强调出来。

2）表情方面 试讲全程尽量都是面带微笑，保持亲和力。在提问时可以表现出疑问的神态，学生回答问题时可以带有期待的表情，表扬学生回答时流露出赞美、肯定的表情。

3）眼神方面 要注意即使手里有教案也要尽量减少看教案的时间，眼神一直保持与学生的交流。 4）手势方面 讲解板书内容时要做到点、划和压。

小学四年级语文《老师领进门》精品教案

#教案# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一 ：青春不抱怨

一、班会背景

　幸福的奥秘是什么？怎样保持生命的状态？怎样走进一个洋溢积极的精神、充满乐观的希望和散发着春天活力的心灵状态？积极心理学是心理学界正在兴起的新的研究领域和思潮，以Seligman和Csikzentmihalyi的2000年1月《积极心理学导论》为标志，愈来愈多的心理学家开始涉足此领域的研究。“积极心理学是致力于研究普通人的活力与美德的科学。”积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。

　“任何人和团队要想成功，就永远不要抱怨，因为抱怨不如改变，要有接纳批评的包容心，以及解决问题的行动力！抱怨是最消耗能量的无益举动。”但抱怨却又是司空见惯和我们所习以为常。作为心理学专业的学生，我们可以从不抱怨入手，践行积极心理学理念。

　二、班会目的

　树立不抱怨的积极心态，养成不抱怨的好习惯，使我们的青春更加阳光，更具活力。

　三、前期准备

　（一）方案策划

　1、2010年11月19日全体班委会议，讨论班会主题，形式以及流程设置。

　2、2010年11月20日制定方案交至班主任审核以及听取班主任意见，修改方案。

　3、根据方案进行人员安排，责任到人。

　（二）阅读《不抱怨的世界》一书

　1、布置每个同学阅读《不抱怨的世界》。

　2、同学撰写读后感。

　（三）材料准备

　1、20**年**月20日购买材料，自制紫手环，出于节约和环保考虑，

　2、20**年**月23日宣传委员借DV机及副班长借教室

　3、20**年**月21日-22日班会PPT制作

　四、班会流程

　（一）暖身游戏：XX蹲（已提前分好了组）

　1、主持人进行开场白，介绍活动的流程。

　2、进行暖身游戏：XX蹲。

　XX蹲游戏规则为：大家围成一圈，主持人站中间，连说三遍“××（主持人自己名字）蹲”和连做三次下蹲，然后指着某一同学，说“××（被指同学）蹲”；但被指同学不动，其旁同学（左边或右边由主持人事先指定）要迅速连说三遍“××（自己名字）蹲”和做三次下蹲，然后指着另一个人，说“××（被指同学）蹲”；以此类推。游戏中出错的同学，抽取“大冒险”任务。（大冒险任务略）

　（二）主题活动一：抱怨轮回

　1、主持人将班级同学分成5个小组，每个小组推选组长及记录员，组长组织大家分享最近所抱怨的人或事。

　2、组长组织小组讨论：抱怨给我们带来了什么？

　3、每组推选代表，向全班同学汇报所在小组的分享和讨论结果。

　4、主持人借用“‘抱怨’真的就是口臭，它会传染，而习惯抱怨的人，就是在向自己的鞋子里倒水。（《时代周刊》）”一语，总结大家的分享和讨论。

　（三）主题活动二：“紫手环运动”

　1、主持人介绍“紫手环运动”（具体见附录一）。

　2、主持人分享《不抱怨的世界》一书精彩片段（具体见附录二），同学分享读后感。

　3、生活委员等分发紫手环。

　4、主持人介绍“紫手环运动”及其规则（具体见附录三）。

　5、每位同学将紫手环统一佩戴于右手，在主持人带领下宣誓参加“紫手环运动”。

　（四）结束尾声：我们的感受

　1、每位同学写下班会感想并分享之，具体见附录五。

　2、全体同学伸出佩戴紫手环的右手，摆好队形，合影留念。

　3、主持人发表总结，宣布班会结束。

　附录一：紫手环运动简介

　美国最的心灵导师之一威尔.鲍温，发起了一项"不抱怨"运动，邀请每位参加者戴上一个特制的紫手环，只要一察觉自己抱怨，就将手环换到另一只手上，以此类推，直到这个手环能持续戴在同一只手上21天为止。

　不到一年，全世界就有80个国家、600万人热烈参与了这项运动，学习为自己创造美好的生活，让这个世界充满平静喜乐、活力四射的正面能量。而你也可以成为其中的一份子，戴上紫手环，接受21天的挑战，为自己创造心想事成的无怨人生！

　在你的手中，握有翻转人生的秘密。听起来像在吹牛说大话？是吧，但我的确见过许许多多人的生命，都因此得到了翻转。我看过他们寄来的电子邮件和书信，也接过他们的电话。大家都在运用这个简单的概念--将紫色的橡胶手环戴在一只手上，再换到另一只手上，如此交替更换，直到达成连续21天不抱怨、不批评、不讲闲话的目标为止。他们已经因而养成了一种新的习惯。藉由开始意识到自己说了什么，进而改变话语的内容；他们改变了思维，开始用心、认真地打造自己的生活。有些和你一样的人，都跟我分享过切身的经验--他们长年的痛苦得以纾解，人际关系终获疗愈，职业生涯也因而改善，而且整个人都变得更快乐了。

　减缓痛苦、增进健康、创造圆满的关系、拥有更好的工作、变得更平静喜乐……听起来很棒吧？这些不但可能发生，而且很有希望实现。要刻意努力去重新设定心灵的硬盘，并不容易，但你可以现在就开始，而且不用多久——反正时间无论如何都会过去，你就能拥有自己一直梦寐以求的人生。

　附录二：“紫手环运动”规则及誓词

　1、“紫手环运动”规则

　（1）开始将手环戴在一只手腕上。

　（2）当你发现自己正在抱怨、讲闲话或批评时，就把手环移到另一只手上，重新开始。

　（3）如果听到其他戴紫手环的人在抱怨，你可以指出他们应该把手环移到另一只手上；但如果要做这种事，你自己要先移动手环！因为你在抱怨他们抱怨。

　2、“紫手环运动”誓词

　我自愿加入紫手环运动/严格遵守规则/努力做到不抱怨/心生活！

　附录三：《不抱怨的世界》一书精彩片段

　关于这样的现象，有一个很有名的段子《四个约克夏人》就讽刺过这样的情形。在这段短剧里，四位严谨优雅的约克夏绅士坐在一起，品尝着昂贵的红酒。他们的对话起初是积极而正面的，然后就微妙地转为消极而负面；随着时间进展，他们开始以抱怨来互相较劲，最后一发不可收拾。刚开始，有一个人表示，几年前他能买得起一杯茶就算很好运了。第二个人想拼过第一个人，便说他喝得到一杯冰茶就算庆幸了。抱怨的声浪加速蔓延，他们的论调迅即演变得荒唐可笑，每个人都试图证明，自己过的才是最艰困的生活。其中有位绅士一度谈到自己成长时所住的房子有多么破烂，第二个约克夏人则转动着眼珠子说道：“房子！有房子住还算好运呢！我们以前只住一个房间，一共有二十六个人，什么家具都没有，地板有一半不见了，我们怕掉下去，还挤成一团窝在角落里。”

　哀鸣和抱怨就这样你来我往、持续不断……

　“噢！你真幸运还有房间住呢，我们以前都住走廊！”

　“喔，我们以前还梦想能住走廊里！我们是住在垃圾场的旧水箱里。每天早上醒来，都有一堆臭鱼倒在我们身上。”

　“呃，我说的‘房子’只是地上的一个洞，用防水布盖住，这对我们来说就算是房子了。”

　“我们还从地上的洞里被赶出来，只好住在湖里。”

　"你有湖算幸运了，我们有一百五十个人住在马路中央的鞋柜里。"

　最后，有一个角色在这场竞赛里胜出，他声称：“我得在晚上十点钟起床——就是睡觉前半小时，然后喝一杯硫酸，在磨坊里每天工作二十九个小时，还要付钱给磨坊老板，请他准许我来上班。我们到家的时候，爸爸妈妈会把我们杀了，在我们的坟墓上跳舞，大唱‘哈利路亚’。”

　这是你想要赢得的抱怨比赛吗？那好，去吧，继续发牢*，直到每个人都放弃，宣布你是全世界最厉害的抱怨鬼。胜利的奖品则是不快乐的人际关系，充斥着大惊小怪的情绪、健康的挑战、金钱的焦虑，以及其他数不清的问题。如果你对这些没兴趣，当你听到牢*时，就不要涉入其中。大家在用言语曳引你，而你也在曳引他们。当你和其他人在一起，而你们的对话开始移转成负面内容时，只要往后一坐，好好观察就行。不要跃跃欲试或想去改变他人。如果有人问你为什么不抱怨，只要把紫手环给他们看，告诉他们你正在“接受训练”，成为一个不抱怨的人。

篇二 ：学风建设

一、班会思想：为提高我班学生学习氛围，结合我班的实际情况，召开本次学风建设主题班会。

　二、班会目的：通过主题班会，总结前期学风建设中的实际不足，计划提高后期班级学风建设，使班委及同学们明确自己的职责，使每个同学都发挥主人翁的精神，共同为创建优秀文明班级而奋斗。

　三、班会主题：班级学风建设（核心）

　四、班会方案：

　（一）班会时间：**年**月**日pm6:00

　（二）班会地点：1302教室

　（三）班会人员：会计2班全体同学及辅导员

　（四）班会主持：何章勇（班长）

　（五）班会记录：王晓翠（副班长）

　五、班会步骤：

　1、班长发言：宣布班会正式开始

　2、学习委员发言：叙述学生迟交作业等一些学习不足的地方，并提出合理解决的办法以及自身后期努力的方向。

　3、团支部书记发言：主要围绕人际关系问题的培养，从人际关系的角度来阐述人际关系对学风及学习的促进，对前段工作中的不足做出检讨以及明确自身后期努力的方向。

　4、组织委员发言：（1）对以前工作作出检讨；（2）对前段时间组织活动不成功的原因探讨。（3）对在学风建设的后期规划进行说明以及明确自身后期努力的方向。

　5、宣传委员发言：对工作失职的检讨和今后将对宣传活动进行重视以及明确自身后期努力的方向。

　6、生活委员：对全段工作的总结，对本班寝室卫生情况作出检讨，及对今后班委检查卫生人员进行分组，宣布分组情况如下：

　星期一、星期二、

　星期三、星期四、

　星期五、

　主要检查早上内务整理（主要是叠被子及拖地）和晚上就寝情况。

　明确以后卫生工作的有效进行以及明确自身后期努力的方向。

　7安全委员：阐述对安全强调的不足以及明确自身后期努力的方向。

　8、辅导员发言：（1）强调团结在班级生活中的作用，强调课堂考勤的重要性，要全面注重课堂到课率，学风建设从现在做起。（2）对我班某些优点提出，并鼓励大家走出自己的个性。

　9、心理委员发言：（1）对“大一”学生可能出现心理问题做出说明：主要心理问题来自人际关系，更进一步强调人际关系对心理健康的重要性以及明确自身后期努力的方向。

　10、文艺委员发言：对“学风建设”精神进行进一步的阐述，提出自身前期工作的不足以及明确自身后期努力的方向。

　11、体育委员发言：（1）对早操出勤中存在的问题任作出了比较详细的叙述，主要为某些学生出勤不积极甚至不来。（2）班中的体育用品安全问题。（3）参加体育活动积极性的重要之处，锻炼身体及培养集体荣誉感。

　12、纪律委员发言：对班会中班干部发言的总结。

　13、副班长发言：阐述自己前期的不足与改进的方法以及后期应该努力的方向。

　14、班长发言：（1）对本次班会进行小结。

　（2）强调同学们和班干部之间相互配合的重要性。

　（3）强调借助本次班会进一步加强学风建设，争创优秀文明班级。

　15、班长宣布班会结束。

篇三 ：一起走过的日子

一、活动目的

　为迅速扭转班级一盘散沙的不利局面，大力加强同学之间团结互助和迅速增强班级凝聚力，给全体学生提供一次在舞台上展现自己的机会，为大学生活增添重要的一笔，借以抒怀大学一路走来的感动、欢笑和泪水，一起成长的日子。以提高专业技能，增强社会竞争力，展现06播音的精神风貌，带动班级学习的积极性，举办大型主题班会暨专业汇报演出。

　二、活动意义

　1、热烈庆祝建国60周年和建校20周年，积极学习和贯彻科学发展观，主动进行教学艺术实践活动；

　2、提高专业技能及专业水平，加强班级建设；

　3、增进班级团结和凝聚力，搞好学院学习氛围，促进学风建设；

　4、明确社会需要，增强实践经验，提高就业竞争力。

　三、活动形式

　汇报演出

　四、活动前准备

　（一）确定阶段

　1、召开班委、团支部干部会议，讨论决定举行本次活动；

　2、起草策划书；

　3、递交申请，报请学院领导批准实施；

　4、递交使用音乐厅的申请，报请学校领导批准使用音乐厅。

　（二）动员阶段

　1、召开大班会，在班会中宣读策划书，对全班同学实施动员，听取同学们的可行性意见，有班委会记录。

　2、由各班委会、各班团支部干部下到宿舍实施深入动员工作。

　（三）节目及晚会准备阶段

　1.时间安排：

　2.以班级为单位上报节目；

　3.选上的节目须由学院老师进行指导；

　4.各班宣传委员组成小组，筹集资金；

　5.彩排阶段要确定主持人，编写脚本，排除问题；

　6.节目准备各项阶段各班须向班主任汇报工作进程。

　五、活动过程

　新闻传播学院2006级播音与主持专业“一起走过的日子”主题班会

　1、（幕布拉开）大合诵

　（主持人出场）开场白：

　罗：尊敬的各位领导、老师

　李：亲爱的同学们

　罗李：大家晚上好！晚上好！

　李：这里是黄河科技学院新闻传播学院06级播音主持班“一起走过的日子”汇报演出的现场

　罗：首先很荣幸为大家介绍今晚到场的各位领导级嘉宾，他们是....

　李：再次欢迎大家的到来；

　罗：当我们怀揣着梦想走进大学校门时，我们已经进入了人生中最美丽的时刻，而那些刻着我们足迹的校园生活注定成为我们心灵深处一道亮丽的风景。

　李：是啊，大学的时光美好而短暂，不知不觉中我们生命的年轮里又增添了一记深深的印痕。不知不觉中我们205颗年轻驿动的心已逐渐走向成熟。

　罗：2008年的苦难和辉煌已经成为过去，2009年我们正全力以赴。今年是我国建国60周年也是我们黄河科技学院建校25周年。

　李：在这特别的日子里，我们带着满怀的希望、带着相聚的欢喜、带着离别的寓意共同度过这美好而难忘的时刻。

　罗：李双，你看我们演出的主题是“一起走过的日子”那我们为大家呈现的正是我们入校以来一起所经历的，所收获的，和大家一起分享。

　李：没错，作为播音主持专业的大学生，我们不但要有扎实的专业基本功，而且还要有认识价值并创造价值的能力，相信每位同学都在不断的实现自己的人生价值。

　2、《曲艺逗秀场》

　罗：在今晚的汇报演出中，除了我们两位主持外，还有六位主持他们分别是六个班派出的代表，在下面的节目中他们将一一亮相，为大家呈现06播音多彩的一面。

　李：是的，第一个节目正是反映咱们播音主持专业的综合素质以及组织节目的能力。有请3班的丁雅洁、方玉洁等同学为大家带来《曲艺逗秀场》

　3、《新闻播报》

　王：同学们，刚才的节目好不好？

　闫：恩，就说了咱们播音专业的就是多才多艺。

　王：对，咱们老师教导我们要做一个“杂家”，同学们会的挺多就是不知道这专业基本功怎么样？

　闫：哦，那你觉得什么节目最考验基本功？

　王：我相信在座的同学们都能回答这个问题，那就是俩字：播新闻。

　闫：嘿，这专业知识没难倒他，一个简单的算术就漏了底了，好了，有请五班的沈旭、杜珊为大家带来《新闻播报》。

　4、《四手联弹》

　王：当浪漫与大*系在一起就会变得如此美好。

　谷：是啊！爱情在大学中是个永恒的话题，那些美妙的爱情浪漫曲总是在校园中回荡。

　王：当钢琴的音符与我们联系在一起又变得如此的高贵，接下来的节目大家要细细的品，静静的听。请欣赏四班张佳等带来的钢琴演奏

　5、《06大**》

　王：弹的老好了！

　丁：看你的表情就知道你已经被她们的琴艺迷倒了。

　王：那还用说，我想台下的朋友也跟我又同样的感受哦。

　丁：确实是很精彩，精彩的节目背后不仅是指法的灵活，关键是快速的思维反应力。

　王：对，学一门手艺很重要，但是换一种思维更重要。

　丁：换一种思维？

　王：也就是所谓的创新，就像是我们的影视作品一样只要改变其中的一种元素就能打造出另外一种效果。

　丁：哪种元素？

　王：看了就知道了，请欣赏《06大**》

　6、《课间十分钟》

　（主持人在台下）

　谷：从上学的那一刻起，我们就最爱课间十分钟，可以尽情的放松紧张的心情。

　王：是的，虽然只有十分钟，但我们可以聊的很多做很多事情。

　谷：那我们现场来采访一下我们的同学们看她们在校期间的十分钟怎么度过。

　王：.....（随机采访）

　7、《无怨的青春》

　罗：轻松的十分钟又让我们想起了曾经的学习生活，在我们一起走过的日子当中确实收获了很多，有关爱情、友情、亲情这些都将成为我们青春岁月里最美好的回忆。

　李：是啊！我们每一份努力都成为通往艺术巅峰的阶梯，许多同学从豆蔻年华到春华秋实，一路都在不断的攀登。小强，你觉得入校以有没有什么遗憾的。

　罗：没有。因为在这三年的成长中有老师的谆谆教诲，同学的音容笑貌，让我有足够的信心面对每一次的挑战，我无怨无悔。

　李：说得好，因为年轻所以有梦，

　因为有梦想，铸就我们无怨的青春。

　8、《看电视》

　丁：从小到大，我们总是用各种各样的词语去描述青春，但真到自己经历过以后才会发现，青春二字在人生字典中显得如此的单薄。

　王：对，当我们想要拼命留住它的时候时间已经不允许了。

　王：在这个舞台中我们同样也可以把我们年轻一代的独特的思想及幽默的风采展示出来。

　丁：掌声有请二班的郑晓峰、韩怡等带来的小品《看电视》

　9：《月满西楼楼》

　闫：感谢二班同学给我们带来轻松愉快的节目。

　王：“花自飘零水自流，一种相思两处闲愁”。

　闫：怎么突然变得这么有诗意。

　王：没什么，只是突然想到这首词。

　闫：那么把这首词配上优美的音乐，你觉得怎么样呢？

　王：我还真没听过

　闫：那么我们一起来欣赏下面的节目《月满西楼》

　10、《如此双簧》

　罗：刚才的表演真是歌舞合一，仿佛走进了一幅优美的古典画卷。在这次汇报演出中呢，我们06播音的全体师生都在共同努力，对每个节目都精挑细琢，力求把最专业高水平的节目奉献给大家。

　李：所以节目进行到这里，我们欣赏到的有歌有舞，还有直接体现我们专业水平的。每一位同学都在和自己的同伴精心的配合全心的演出。

　罗：是的，还有一种类型的节目和我们主持人主持节目一样需要配合，那就是双簧。

　李：没错。双簧作为一种曲艺类的节目在我国文艺界占有很重要的地位，演员通过妙趣横生的语言以及默契的配合博得大家的喜爱。

　罗：下面就让大家欣赏4班的刘江天、冯雪表演的双簧《如此双簧》。

　11、《一起走过的日子》

　闫：哎呀，刚才那一下炸得还真是不轻啊

　王：恩，让我们再次用掌声感谢两位的精彩表演。

　王：闫洁啊，突然觉得时间过的真快一转眼就要毕业了。

　闫：是啊，回忆我们观看师兄师姐的汇报演出还觉得毕业对我们来说真的遥遥无期，可现在我们已经站在了自己的汇报演出的舞台上。

　王：恩，我们在黄科大的校园里度过了人生中最美好的时光，在这里留下了我们最灿烂的青春和火热的激情。

　闫：下面请大家和我们一起回忆我们一起走过的日子。

　12、《戏曲串烧》

　罗：三年中我们一起走过青春的岁月，当我们最后一次徜徉在学校走廊上时，突然发现原来我们四年中的酸甜苦辣早已充斥在校园的每一个角落。

　李：真的要说再见了，师恩难忘，同窗难舍，难忘的是育人之德育才之心，难舍的是兄弟之情朋友之义。

　罗：我想不管以后在何时何地都应铭记老师的教诲，他们见证了我们的成长。

　李：在这里我们代表所有的同学向关心，爱护我们的老师说声“谢谢”

　罗：这次汇报演出中，多才多艺的老师们也积极的参与到其中，他们将和我们共同为大家带来精彩的歌曲戏曲表演。

　李：掌声欢迎！

　13、张仲良院长讲话

　闫：下面让我们用热烈的掌声欢迎张仲良院长上台为大家讲话，有请。

　伴随《二十年后来相会》音乐全体演员上场

　结束语：

　罗：亲爱的朋友们，青春走在时间的河岸渐行渐远，记忆在长河中留下了一串欢乐的音符；

　李：我们将带着恩师的叮咛怀着必胜的信心迎接新一轮的太阳；

　罗：我们将载着母校的祝愿向新的征程扬帆起航。

　李：黄河科技学院新闻传播学院2006级播音与主持艺术专业汇报演出到此结束。

　罗：朋友们，再见！

　六、班主任总结

　同学们，青春是美丽的，青春也是多彩的。你们都带着自己对人生的憧憬来到这里，面对自己青春的选择，相信你们会不断努力，永远珍惜。

　我同样希望在座的每一位同学都能够珍惜步这段宝贵的时光，充分发挥出我们学习的热情，朝着你们的理想努力努力再努力！

感谢师恩主题班会主持词

　《老师领进门》是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。作者曾是老师国五十年代初，中国文坛上被誉为“神童”的作家刘绍棠。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《老师领进门》精品教案，希望能帮助到大家!

　小学四年级语文《老师领进门》精品教案一

　学习目标：

　1、让学生利用工具书学懂课文中的生字词，能联系上下文理解有关 句子 的含义。

　2、学生提出课文中不懂的问题相互探究解决。

　3、能写师生相逢的动人场面、对话。

　学习重点：

　能联系上下文，理解课文中有关句子的含义。

　学习难点：

　写师生相逢的动人场面、对话。

　教学过程：

　一、音乐导入，激发兴趣。

　(一)课前播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌。

　(二)学生认真听歌， 说说 听了这首歌后有什么感受?

　导语：同学们，老师像园丁，默默耕耘着这片神圣的乐土。今天我们一起来学习一篇写老师的课文《老师领进门》。

　二、初读课文，整体感知文本内容。

　(一)学生选择喜欢的方式学习课文。

　要求：请同学们选择喜欢的方式读课文，要求读通顺、正确，把自己最感动的句子多读几遍，体会作者40年来一直记忆犹新的情景和深藏在内心的感激之情;并提出自己不懂的问题。

　(二)交流阅读中最让人感动的句子，要求叙述简洁、有条理。

　(三)提出自己不懂的问题，同学间相互解答。

　三、拓展延伸，表达运用。

　你能猜测一下作者的身份吗?(赫赫有名的大作家)他就是现代作家刘绍棠。 介绍作者在文学上创作取得成就，引发学生对文学的兴趣。

　刘绍棠，13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。青少年时代的作品主要有短篇小说《青枝绿叶》、《山楂的歌声》、《 中秋节 》、《瓜棚记》、《私访记》和长篇小说《运河的桨声》、《夏天》。后有长篇小说12部，中篇小说等40余部和《刘绍棠文集?大运河乡土文学系列》等出版。他的作品深受国内外读者喜爱，十多部作品荣获全国奖，多部作品被译成十多种语言，在世界各地发行。(让学生自由读) 这位赫赫有名的大作家回到阔别40年的家乡，见到了当年的小学老师，思绪万千，一位的作家，回乡探亲，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师(出示画面)，发挥你的想象，结合课文内容，描述一下当时师生相逢的动人情景。

　1、我是小才人：一位的作家，回乡探亲，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师(出示画面)，发挥你的想象，结合课文内容，描述一下当时师生相逢的动人情景。(让学生选择喜欢的方式呈现自己的感受，可以写，也可以找同学演演这个动人的情景。)

　2、齐读第8小节。问：刘绍棠的心情是怎样的?(激动、感谢) 你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗?(出示) 我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。 “恭恭敬敬地行礼”是怎样行的?读好这段话。

　四、深入理解题意

　因为老师在他那幼小的心田上，播下文学的种子，所以大作家深深感谢“老师领进门”。(指着课题)这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。)课题怎么解释?(田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽)

　五、转换角色，走进文本

　那么田老师当年上课时到底用了什么“绝招” 使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?请看一个例子， 课件出示诗

　(一)我是小老师：假如你是文中的田老师，你将如何给学生念小诗或讲 故事 ，请选择其中的一个内容练练。

　(二)交流汇报

　1.鼓励学生进行角色模拟的诵读;

　2.请学生评价：像不像田老师?(评价从语气、语调、情感等方面展开，先以肯定为主);

　3.请学生思考：在朗读中还有什么地方改进? 这首诗没有故事情节，可是田老师是怎么教的?(指名学生读文)

　田老师讲了一个什么故事?你觉得田老师教的这个故事妙在哪里?绝在哪里?(育人、1-10 )

　(田老师通过合理丰富的想象，自然巧妙地将诗中1-10的数字，构成了一个完美，有情趣又有 教育 意义的故事。真是“寓教于乐”啊!)、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝” !你能用课文中的三个 成语 来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)，教师板书，你还可以从哪看出来?

　①我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

　②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。(理解含义)(田老师像“春雨入土”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的)

　谈体会、朗读指导

　语言的迁移运用：请学生选择“身临其境 娓娓动听 引人入胜”等词语联系课文内容也可以用自己的话，对田老师说几句话。(让学生在与文本、作者的对话中，真切感受到田老师是一位文笔和口才都很好的、充满爱心的老师。)

　六、最后一段师读并出示： 十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘?

　1、“十年树木，百年树人” 如何理解?(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)

　“插柳之恩，我怎能忘?”如何理解?(①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记; ②即使是小的恩情“我”也不能忘记)

　作者之所以能成为作家，是因为田老师上课那么的生动，在我幼小的心灵播下了文学的种子，所以插柳之恩，我怎能忘?(指名读、齐读)

　2、可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”(出示)这句话怎么理解?(比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢?(你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果)，师小结并板书：老师领进门，修行靠自身 齐读

　七、做个小作家 我们现在已经是五年级的 毕业 生了，马上就要离开母校，离开培养教育了我们五年的老师，此时你最想说的一句话是什么?(指名说)新的一年即将到来，下面请同学们拿出本子，请你用最真诚的心向我们敬爱的老师写几句赞美、感激、祝贺的话。(放音乐) 反馈。

　八、全体起立向所有的老师敬礼 最后让我们用歌声唱出心中的感激之情，好吗?唱《每当走过老师窗前》。

　九：板书设计： 老师领进门， 修行靠自身 田老师 身临其境 刘绍棠 娓娓动听 引人入胜 桃李情深

　 小学四年级语文《老师领进门》精品教案二

　教学目标：

　1、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深感激之情，从而加深对“深恩难忘”的认识。

　2、学会9个生字，理解18个词之意;用“身临其境”、“引人入胜” 造句 。

　3、在老师的指导下能理解课文中含义深刻的句子的意思。

　4、通过具体的语言文字感受田老师的形象，能说出田老师是怎样一个老师，说说作者是通过哪些语言文字表达出对老师尊敬爱戴之情的。

　5、摘录描写“我”听课文入神的词句和尊敬老师的词句。

　教学重点：

　 文章 人物形象鲜明，田老师循循善诱、博学多才，而且善于教学，深受学生喜爱，让学生充分感知田老师的形象。

　教学难点：

　引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对老师的感谢之情。

　教学过程(第一课时)：

　一、引入课题，介绍作者

　1、出示课题：老师领进门 师：同学们，今天我们学习的这篇课文其实是一份埋藏在大作家记忆深处40年的真实表白，是一位学者对一个乡村私塾老师的真情流露，让我们一起深情地读课题。

　2、这位作家就是刘绍棠。(出示人物介绍)

　作家刘绍棠，1936年2月生，中国作家协会理事，中国文联全国委员会委员。曾先后出版长篇小说11部，中篇、短篇小说集8部等。在他上中学的青少年时代，即发表文学作品。他上高中时，作品《青枝绿叶》就被选为 语文教材 。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。)(指名读一读)

　师：这是一位有名的大作家，他却对一个普通的乡村私塾老师念念不忘，这是为什么呢?请大家打开书本自由读课文。 指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师? (如：在“我”心中田老师是一个值得尊敬的好老师。)

　二、 细读课文，感受文中情感

　(一)作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了那份激动还会有?(学生：尊敬、感谢)是的，“我”感谢老师的教育、培养。你从哪里看出来?

　出示句子：我仍然像40年前的一年级小学生那样?播下文学的种子。

　1、 自由读这句话。你是怎么理解这句话的?为什么作者讲这样的话?

　(老师简单点评第一句。直接体会后一句。)(结合朗读)

　(田老师的讲课使“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学种子在“我”幼小的心田里生根发芽。)(田老师真有本事!培养了一名大作家。)

　2、一起用激动、感谢的心情读读这句话。

　(二)文学的种子你是怎么理解的?为什么田老师在“我”年幼时能播下文学的种子?请大家读课文，找到文中的语句来体会。

　1、你从哪里感受到田老师讲的课娓娓动听? 理解词语：娓娓动听

　出示小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

　问：这首诗描绘了一幅怎样的景色?(小路、村庄、炊烟、亭台以及花草等) 来，我们一起有感情地朗读这首小诗。

　师：你看，简简单单的一首诗，在田老师的口中却成了一幅美丽的乡村田园美景。不仅让我们学到10个数字，还把诗歌内容与故事情节巧妙结合起来。你说，这样的创造怎能不使我们对文学产生浓厚的兴趣呢? 读故事内容。有几处儿化音，是北方人讲话的特点，要读出韵味。

　(语气、语调、情感)(衣襟儿 小喜神儿 娘儿俩 点数儿)

　2、 导入：对，田老师就是这样用自己独特的 方法 教育学生，尽管当时办学条件差，老师年纪又轻。男同 学来读读第一、二自然段。

　3、师：文中还有哪些地方也可看出田老师的讲课在“我”幼小的心田上播下文学的种子? 重点理解句子：(出示)(根据学生感悟适时点拨)

　①“我听得入了迷，?我才惊醒。” “戛然而止”什么意思?田老师讲得那么好听，为什么戛然而止? “发呆”、“惊醒”是怎样状态?说明什么?(结合“直到?才”时间长理解) (说明当时听故事很入迷，老师把简单的东西讲成含有 文化 的内容，使我从小产生对文学的兴趣。) “捅”是什么动作?为什么要“捅”我一下?(体会确实听得出神了。) 朗读指导。

　②“我在田老师门下?春雨点点入土。” “门下受业”什么意思?(跟随田老师学习，在田老师的指导下学习。) “听到上千个故事”后会有什么收获? (联系上下文讨论：因为田老师故事讲得引人入胜，我不仅记下了许多故事，还潜移默化学到了许多骗故事的方法、丰富的语言，提高了听故事、说故事的能力，产生了编故事的欲望。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会凑。”听到上千个故事，我也会像田老师那样娓娓动听地讲述引人入胜的故事了。) “有如春雨点点入土”为什么这样说?(随风潜入夜，润物细无声。) (比喻田老师教的知识、编的故事以及生动的语言都被我接受了。我也有了创作的欲望和本领。) 朗读指导。

　(三)导入：在作者心里，田老师是伟大的，像 魔术 师一样，但老师却说? (出示句子：这不过是无心插柳柳成荫罢了。)

　问：你觉得老师说这话是什么意思?当时田老师心里是怎么想的?

　(学生讨论明白：老师不以为然，无心的，随意做做，平时就是这样上课的，摇头笑笑等等。意思是：你现在有这样大的成就靠的是自己的努力。)

　师：你看，田老师到现在还是那么虚心，他从不居功自傲认为学生的成就是靠他的教育，他认为学生才能是靠自己的努力。一个多么朴实的乡村老师。 齐读句子。

　师：刘绍棠之所以能有这样的成就，其中一条确实离不开田老师的教育。这次碰到老师，他就想起老师的教育，对他万分感激。当田老师说“无心插柳柳成荫”时，刘绍棠发出这样的感叹?(出示句子：“十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘?”) 齐读。说说含着的意思：田老师培养我、教育我的恩情，我终生难忘。

　师：是啊，俗话说“一日为师，终生为父”。田老师的教育对学生产生了深刻的影响。学了课文，说说作者对老师是怎样的感情?

　(今天老师的要求不是用句号，而是冒号，请你结合文章内容，把作者对老师的那份深情写成一段话。)(我觉得课文表达了作者对老师的感谢之情。)

　出示写话练习写话交流

　师：所以尽管时隔40年，作家还是这样尊敬老师，感谢老师，感谢老师的桃李情。(板书：桃李情深)让我们一起再来朗读? (出示句子：我仍然像40年前的一年级?)齐读句子。

　三、回到课题

　师：课文以“老师领进门”为题，你觉得“门”指什么?

　是的，老师领着学生走进了文学的大门，知识大门，人生大门，领着学生走上文学创作的道路，成了一位的大作家。

　板书： 老师领进门 桃李情深

　 小学四年级语文《老师领进门》精品教案三

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。

　3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

　教学过程：

　一、谈话揭题，质疑

　1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(出示这一课文，齐声朗诵)是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。

　2.板书课题：老师领进门 读了课题，你最想知道什么?(老师是谁?老师领谁进什么门?)

　二、初读课文，整体感知

　1、交流课题提出的问题

　(随机形成板书：) 领 进

　田老师 ?(文学创作之门)

　刘绍棠

　2、“我”是一个什么样的人?介绍作者(课件)

　3、引入：同学们，田老师真厉害!真有本事!培养了一名大作家，田老师到底是一位怎样的老师，当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)

　三、研读课文田老师讲故事部分

　1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分(第5?10自然段)，快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?

　2、交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样?田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。

　3、还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。

　①我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

　组织讨论：

　A、问：这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?

　B、联系上下文想想“我”为什么会入迷?

　C、这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境;我喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，我被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此我爱上了文学，形成了从事文学的愿望。)

　②小结过渡

　一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。

　出示句子：

　我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

　A、“门下受业”是什么意思?(跟老师学习)这是个什么句子?从那里看出的?(比喻)

　(明确这是个比喻句，重点词语是“春雨点点入地”)

　B、都是些什么故事?从动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好，文笔好， 想象力 丰富。还教给我做人的道理。)

　C、小组讨论：田老师讲故事和 “春雨点点入地”有什么联系?

　(田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的 教学方法 真高明!)

　作者为什么要用“春雨”来比喻呢?闭上眼睛想象：当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景?它会有怎样的感受?

　(引导学生发散性思维，感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感激之情。)

　个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。

　D、田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗(出示) 春夜喜雨(杜甫)

　好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

　真是“随风潜入夜，润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。

　三、研读课文感谢老师部分

　1、正因为这些，当我功名成就，衣锦还乡的时候，看到我阔别四十年老师，我还像小学生一样向老师鞠躬。来读一读(出示句子)

　2.师：回到现在，作者再次看到田老师的时候，又是怎样的心情?

　生：感激之情

　3.(师白)：大作家深深感谢“老师领进门”，(指着课题)

　同学们，这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。)

　2、面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的?

　老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊!”(出示)

　(1)理解“无心插柳柳成阴”的意思。

　(学生交流后出示)：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴

　(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?

　①田老师谦虚。

　②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

　③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

　④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。

　这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个?(第四个，在课题后板书：修行靠自身)

　齐读课题：老师领进门，修行靠自身

　3、出示，指名读：

　十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

　“十年树木，百年树人”如何理解?

　(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)

　“插柳之恩，终身难忘。”如何理解?

　(①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记)

　齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

　这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情?

　(培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。)

　4、感情朗读

　?当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一句话?(齐读最后一段)

　?当作者回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语?(齐读最后一段)

　?当作者功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话?(齐读最后一段)

　真是“师恩难忘，难忘恩师”啊!(板书：插柳之恩，终身难忘)

　5、刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧? (大屏幕出示)(配乐《每当我走过老师窗前》)

　四、小练笔：写几句表示祝福和赞美老师的话。

　几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。

　五、 总结 全文，深化中心。

　真是师恩难忘啊!有一天，当你长大成人，面临选择自己职业的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择。当然，有句话说得好，老师领进门，修行靠自身。走进门后，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力!

　六、朗诵诗歌：感谢您，老师!

　板书设计

　领 进

　田老师 ?文学创作之门)

　刘绍棠

　插 终

　柳 生

　之 难

　恩 忘

　上千个故事

　主持词要尽量增加文化内涵、寓教于乐，不断提高观众的文化知识和素养。在现今人们越来越重视活动氛围的社会，我们对主持词已经不再陌生，一般我们都会做好相关准备的，以下是我帮大家整理的感谢师恩主题班会主持词，仅供参考，大家一起来看看吧。

　感谢师恩主题班会主持词 篇1

　一、导入

　李：有一种人，他给我们的爱，轻轻的，柔柔的，像茉莉一般，散发着沁人心脾的香味。 宋：有一种人，他给我们的爱，无私中透露着平凡，却又暗含着一些伟大。

　李：他像一阵暖流，渗入我们的心田

　宋：他像一种呼唤，帮助我们落寞的心灵找到回家的路

　李：他像一阵春风，给我们温暖和温馨

　宋：他们没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，

　合：一支支粉笔是他们耕耘的犁头，三尺讲台是他们奉献的战场。

　他们的幸福，是桃李满天下，是学生换他们的一声“老师”。

　师恩如山，师恩似海!

　李：七年级(6)班 主题班会《 爱撒心田，师恩难忘》现在正式开始!

　二、宋：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师，您守着一方净土，辛勤耕耘在三尺讲台;您用粉笔挥洒激情，用生命铸造崇高;您默默无闻，您无怨无悔。今天就让我们走近这样两位老师，他们是平凡的两个老师，但他们却用自己不平凡的人生书写了一部感人至深的伟大史诗。

　(播放胡忠老师的视频)

　三、李：看完了这个胡忠老师这个感人的事迹，我想大家的感触一定很深。我想请几位同学来谈一谈你们的感受，请大家举手。

　四、宋：有人说您像园丁;也有人说您像蜡烛;但我觉得无论园丁还是蜡烛都远远不能准确描绘您的一生，因为您将您所有的爱毫无保留的给了我们。 现在我们再来了解这样一位老师，他在2008年汶川大地震发生的那一刻，用自己的身躯护住了四个孩子，而他却被压在了倒塌的废墟当中，永远的离开了他心爱的学生和课堂，他用自己的生命谱写了一部伟大的师魂篇章。

　(播放谭千秋老师的视频)

　五、李：胡忠老师是不平凡的，谭千秋老师更是伟大的。其实在我们身边就有许多这样可亲可爱的老师，他们在自己的平凡工作岗位上默默奉献着自己的心血与汗水，但却矢志不渝，无怨无悔。下面，请同学们讲一讲发生在你和老师之间感人的故事，请大家举手。

　六、李：鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;我们感恩老师，因为老师，让我在知识的海洋里遨游，让我在风雨中学会了做人。下面请欣赏有李飘飘和宋鸿儒带来的诗朗诵《红烛赞》

　《红烛赞》

　三尺讲台， 是您施展才华的天地;

　教学新法， 发挥点石成金的魔力。

　挥洒汗水耕耘， 为了今天的幼苗早日成材;

　倾注心血浇灌， 为了祖国的花朵更加绚丽。

　深夜，您批改作业， 陪伴您的是爱人的鼾声;

　黎明，您撰写教案， 抚慰您的是孩子的梦呓。

　您是一片映红东方的朝霞， 托起希望，捧起旭日;

　您是一支熠熠生辉的红烛， 照亮别人，燃烧自己。

　是谁--

　把无知的我们领进宽敞的教室，

　教给我们丰富的知识?

　是您!老师!

　您用辛勤的汗水，

　哺育了春日刚破土的嫩苗。

　是谁--

　把调皮的我们

　教育成能体贴帮助别人的人?

　是您!老师!

　您的关怀就好似和煦的`春风，温暖了我们的心灵。

　是谁--

　把幼小的我们

　培育成成熟懂事的少年?

　是您!老师!

　您的保护让我们健康成长。

　合：敬爱的老师，我把您比作绿叶，我把您比作红烛，也颂不尽您无私的奉献!您不是绿叶却在滋养绿叶，您不是红烛却能照彻心灵，因为在我们眼睛里映射出的永远是您高大的身影。在这里，我们向所有老师表达我们最诚挚的敬意，老师，您辛苦了!

　七、歌曲：《好大一棵树》

　宋：您是一颗参天大树，为我们遮风挡雨却从来都无怨无悔。您的胸怀在蓝天，但您却把翅膀留给了别人，而自己却甘当人梯。千言万语述不尽我们对您的感激，在我们跟随歌曲《好大一棵树》来表达我们对您深深的敬意“老师，您辛苦了，我们永远不会忘记您”。

　(卢媛媛个人独唱，后半部分全班合唱)

　八、李： 多少个不眠之夜，多少次灯光长明，您在漫漫长夜里伏案的身影，青丝之间增添的华发一深深打动了我们每一个人，但三尺讲台上依旧荡漾着您熟悉的笑声，您用耐心和心血缩短着心与心的距离。您是阳光，融化了我内心深处冰冷的积雪，您是灯塔，让我在苍茫的大海上找到了迷失的航线。

　下面请欣赏有张彪彪、牛犇、王小丫带来的哑剧《一个学生的改变》。掌声欢迎!

　九、小诗：《教师礼赞》

　李：老师——“人类灵魂工程师”，曾被比喻为阳光下最光辉最伟大的职业。泰戈尔诗中写到：“我的心，在你的眼里找到了天空”。人说您是小草无私奉献，把三辉回报，我说，小草只能带给我们春意，而您却能送一个完美的春，伴随我们，一直到老。我多想采撷世上最美的诗句赞美您那寸寸成灰的烛火，但看到您的身躯我方明白不论用多美的诗句形容您都会显得苍白无力，但我依然要做一只痴情的鸟儿，在枝头唱出这首我心中的赞歌。下面请胡晓凤代表七六班全体同学向所有老师献上我们最诚挚的敬意。

　《教师礼赞》

　季节轮回，春夏秋冬，

　您是红烛，燃烧着亮丽的生命，

　奉献几多血和汗，不求青史留英名，

　您用真情传播着智慧的火种。

　就像那春蚕献出一生的忠诚，

　就像那冬梅吟唱着早春的歌声。

　不眠之夜，长明灯光，

　您在漫漫的长夜李有伏案的身影，

　青丝之间添华发，三尺讲台有笑声。

　您用友爱缩短着心与心的路程，

　您是那阳光融化冷漠的冰雪，

　您是那引人走出迷官的向导，

　啊!光荣的教师，辛勤的园丁!

　桃李芬芳是您的欢乐，

　默默奉献无私的心灵，

　啊!光荣的教师，辛勤的园丁!

　桃李芬芳是您的欢乐，

　默默奉献无私的心灵。

　十、李： 落叶在空中盘旋，谱写一曲感人的乐章，那是树叶对大地的感恩，白云在天空飘荡，

　绘画出一幅动人的画面，那是白云对蓝天的感恩，今天在这里，我们要感恩我们亲爱的老师。感谢您日复一日，年复一年的哺育和呵护，让我从一只雏鹰变成了一只展翅翱翔的雄鹰。感谢您呕心沥血，孜孜不倦的教诲，让我在风雨中学会了做人，让我在只是的海洋中遨游，让我在阳光下茁壮地成长。

　十一：老师，我想对您说……(赠送书签仪式)

　宋：《 爱撒心田，师恩难忘》，在我们的主题团会接近尾声的时候，我们的同学有一份小小的礼物要送给我们在场的老师。请每个人把想要对老师说的话写在书签上，之后赠送给我们的老师。

　十二、歌曲《每当我走过老师窗前》

　李：静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。在我们主题团会的最后让我们一起唱起这首我们心中的歌。

　(制作背景视频)

　十三、宋：下面请同学们起立跟我表达我们对老师最诚挚的敬意：

　老师，您辛苦了。老师，我们永远感谢您!

　李：七年级(6)班主题团会《 爱撒心田，师恩难忘》到此结束。谢谢大家!

　感谢师恩主题班会主持词 篇2

　开场白

　A：敬爱的老师

　B：亲爱的同学们

　合：大家 晚上好

　A：常怀感恩之心，感谢父母，因为他们给予了我生命，让我健康成长，他们一次次的搀扶让我自信的放飞理想。

　B：常怀感恩之心，感谢师长，因为他们给予了我教诲，让我抛开无知，懂得思考，在学习的过程中实现自我。

　A：常怀感恩之心，感谢同学，因为你们让高二四班的每一个人感受到家的温暖。

　B：常怀感恩之心，感谢朋友，因为他们让我在这个尘世间不再孤单，让我知道有人可以和我相依相偎

　A：感谢曾经帮助过我的人，他们用暖暖的心灯让我发现生命是如此丰厚而富有。

　B：感谢肯接受我帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我把这份善良延续。

　AB：高二四班《感恩的心》主题班会现在开始。

　A：首先，我想问问在座的同学们 在你们的眼里 什么是感恩，感恩是什么?

　李晨尧 刘舒悦

　A：感恩是画笔。学会感恩，生活将变得无比精彩。感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓;将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸;将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。

　B:感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。所以，感恩，是一种有礼貌的品质。

　A：常怀一颗感恩的心看待周围的一切吧，你将会发现生活依然充满了阳光，随处弥漫着快乐的气息。我们有请四位同学带来三句半 告诉大家他们对感恩的理解。

　B：我们要感谢的人有好多好多。感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人;感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大气的人”。

　A：感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖;感谢对手，他们令你不断进取、努力。 B：感谢太阳，它让你获得温暖;感谢江河，它让你拥有清水;感谢大地，它让你有生存空间。

　A：我想大家都应该坐过观光缆车吧，说起缆车，我不由自主的想起一起缆车上发生的灾难。缆车的意外脱落，摧毁了数十个家庭，当缆车跌落山谷，父母紧紧抱着自己的孩子，用自己的生命换来小孩的安全

　B：是父母 给了两岁半的小孩重生的起点 托起他生命的希望 接下来让我们安静的感受父母爱的伟大 (吉他伴奏起 静思片刻)请欣赏根据这个故事写出的歌曲 《天亮了》

　A：父爱如山，他沉默无语;

　B：母爱似海，无时无刻不在包容着你……

　A:接下来让我们走进游戏环节，现在，到了世界末日，你有一艘诺亚方舟，可以载五个人离开，请在纸上写下这五个人的名字

　B:这时，方舟渐渐漏水，你必须选择一个人，让他离开方舟，而离开方舟就意味着要淹没在洪水之中，给你五秒钟考虑时间，并在纸上划掉这个人的名字

　A：漏水仍未停止，再给你五秒钟时间，请你再划掉一个人的名字，同样，他也将被洪水冲走

　B：请 再划掉一个人的名字 他的去留也将由你主宰 船上只能留三个人 就是你 和剩下的两个人

　A：我相信，划掉每个人的名字时，你的内心是痛苦的，纠结的，你从未想过载着他们离开，却又要无情的将他们抛弃。我想问问大家，这时你们纸上剩下的两个人是谁

　(全班齐声回答)

　B:我听到大家的答案大部分是父母，当然也有亲人，有朋友。我们纸上留下的人一定是对我们最重要的人，正是因为这深深地爱与感恩，才会将他们留到最后，留在我们身边。

　小 品

　A：铁柱在外地上大学，他的父母来探望，请欣赏小品《探望》

　B：看完了这个故事，你觉得主人翁做的对不对，如果是你，你应该怎么做?

　感恩的心

　A：感恩的心，感谢有你。

　B：伴我一生，让我有勇气做我自己!

　A：在这场班会结束之前，让我们来聆听，---为我们带来《感恩的心》

　B：希望在这首歌曲你，你能明白，人要学会感恩。

　结束语

　A：在座的同学参加了这次主题班会后，心里一定很不平静。

　B：是呀!感心恩，一句简单的话语充满了神奇的了力量，让那些琐碎的小事一下子变得无比亲切起来。

　A感恩是积极向上的思考和谦卑的态度，他是自发性的行为。当一个人懂得感恩时，便会将感恩化作一种充满爱意的行动，实践于生活中。

　B一颗感恩的'心，就像一粒和平的种子，因为感恩不是简单的报恩，它是一种责任，自立，自尊和追求一种阳光人生的精神境界!

　A感恩是一种处世哲学，感恩是一种生活智慧，感恩更是学会做人，成就阳光人生的支点。 B：一个有爱心的人，都应该是一个懂得感恩的人，人生也正因有了爱心，孝心和感恩而精彩起来，生动起来。

　合：感恩的心，感谢有你，11215班，主题班会到此结束!

　感谢师恩主题班会主持词 篇3

　主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻?

　主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿?

　主持合：是您，我们敬爱的老师!

　主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。

　主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。

　主持甲：您用青春写出无悔的人生。

　主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇;

　主持甲：您的爱，我们永远也报答不完，

　主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——

　主持合：老师您好!

　主持乙：《谢谢您，老师》主题班会现在开始。

　主持甲：淡泊以明志，宁静而致远，这是您一生的写照。为了我们，您付出了许多许多，您的爱是真诚的、无私的。无论现在还是将来，无论我们走到天涯海角，都会时刻想着您。

　请听诗朗诵《老师，您好》：

　男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。

　女：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。

　男：在我们的记忆中，您衣着很普通，不潇洒也不华丽，很难捕捉到流行的气息。

　女：其实，您也在追求一种美，那时智慧与文明的芬芳。每当您的身姿出现在讲台，——比将军还神气。

　男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，几十双眼睛把您注视。

　女：您抑扬顿挫的声音如同山间清泉，叮咚叮咚湿润每个人心底。 男：您和蔼可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜蜜。 合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能忘记的就是您。

　女：知识的海洋无边无际，您就像那老练的舵手，带领我们劈风斩浪驶向远方。

　男：也许有一天，我们站在一起，我比您高，但我清醒记得，是您把我高高擎起。

　合：您就是我们敬爱的老师，学生心中永不落的太阳。让我们发自内心地问候您：老师，您好!

　主持甲：感谢两位同学深情的朗诵。不论是叱诧风云的伟人，还是默默无闻的普通劳动者，都离不开老师的教导。老师对我们的关怀永远是我们心中最美的故事。老师的故事就像天上的星星，数也数不清;又像是海边的贝壳，拾也拾不完。请听歌曲《每当我轻轻走过您窗前》! 主持乙：是啊!老师对我们的爱是无私的，是无价的!“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句正是我们老师奉献精神的真实写照。从古到今有许许多多赞美老师的诗词和文章。

　主持甲：同学们，我们的老师平时指导我们学习，教我们做人，像父母一样关心我们的生活，对我们奉献出无私的爱!你们说，我们可以

　把老师比作什么?(举手发言)

　主持乙：同学们的比喻真是太恰当了!老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切;您又是一棵小草，默默无闻但精神高尚!您就像妈妈那样无私、那样慈祥!请欣赏舞蹈《 》

　主持甲：教师的形象是崇高的，教师的精神是伟大的。他们是知识的传播者，他们是文明的延续者，他们是灵魂的塑造者，是太阳底下最高尚的人。

　主持乙：正因为如此，他们赢得了人们的尊敬。古今中外，就有许许多多伟人，在尊师方面为我们树立了光辉榜样。哪位同学来讲讲名人名家尊师的故事?(学生讲故事)

　主持甲：尊重教师也是一个人的良好品德、修养的具体表现。那些学者、伟人始终都把尊师视为重要品质。同学们平时也很尊敬老师。谁来说说平时同学们是怎样尊师的?(指名说)

　主持乙：我们虽然还不够懂事，却感受到了老师的慈爱和伟大。 主持甲：我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。

　主持甲：是啊，多少个深夜，大家都熟睡了，您还伏案为了我们而呕心沥血。让我们真挚地说一声：老师，您辛苦了!让我们用歌声表达我们对您的敬爱之情吧!

　全班合唱《感恩的心》

　主持甲：我明白了，老师每天要备课、上课、批改作业已经很劳累，同学们作业再不认真，老师就会更累。然而，老师劳累，却无怨无悔。

　主持乙：老师清贫，却安贫乐教。

　主持合：为了祖国，为了民族，为了我们，老师您还将默默地耕耘，您还将无私地奉献。

　主持乙：作为东干城小学的学生，我们感到自豪，在这个大家庭里，我们师生携手共创美好的明天。

　全体学生：谢谢您，老师!

　主持人甲：下面由班主任老师讲话

　班主任发言：现在，我的心情非常激动。看了你们的节目，听了你们的话语，我的心被震撼了。这是你们对老师心灵的倾诉!由衷地赞美!我代表所有的老师真诚地感谢你们。雏鹰展翅，小树成材。矫健的雄鹰们，起飞吧，勇敢地飞向属于自己的天空，创造更美好的明天! 主持合：主题班会〈谢谢您，老师〉到此结束。



部编版语文六年级下册教案

　　第 一 单 元

　1、北京的春节

　1会写“醋、饺”等15个字,会写“腊月、展览”等35个词语。

　2有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　3揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。

　- 第一课时 -

　一、情境导入,激发兴趣。

　1同学们,你们喜欢过春节吗说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。)

　2板书课题,交流作者信息。

　3导入新课:现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　二、初读课文,扫清字词障碍。

　1提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。

　2指名读生字、新词。

　着重指导:正(zhēng)月 掺和(chān huo)

　3指导书写课后方格中的字。

　着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”,并且在黑板上的方格中示范。

　三、再读课文,整体感知。

　1默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。(老北京过春节的情景。)

　2再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的自读课文,然后小组讨论,完成下表。

　时 间 风 俗 习 惯

　腊月初八 熬腊八粥,泡腊八蒜

　腊月初九到

　腊月二十二 孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿

　大人:预备过年的物品

　续表

　时 间 风 俗 习 惯

　腊月二十三 过小年,放鞭炮,吃糖

　过了二十三 大扫除,把吃的预备充足

　除夕 做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,守岁

　元旦

　(旧时指农历

　正月初一) 铺户关门,男人拜年,女人待客,小孩逛庙会

　正月初六 多数铺户开张,伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏

　元宵节 看花灯,小孩放花炮,吃元宵

　正月十九 春节结束

　3学生汇报。

　4北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。本文都提到了哪些日子哪些日子写得详细呢再讨论一下这样写的好处。

　(本文提到的日子有:腊八、腊月二十三、除夕、元旦正月初一>、正月初六、元宵节、正月十九等。详细写腊八、腊月二十三、除夕、元旦正月初一>、元宵节。这样写的好处:重点突出、详略得当、主次分明,能够使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。)

　四、交流探讨,感受年味。

　1春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,文章字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能品出年的什么味道,在空白处做批注。

　2小组内交流,说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。

　3全班交流。(重点关注“京味儿”语言。)

　五、课堂小结。

　老北京的春节给你留下了怎样的印象(红红火火、热热闹闹)

　- 第二课时 -

　一、复习故知,导入新课。

　1指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

　2请按顺序说说课文主要写了什么内容。(课文主要介绍了老北京的春节从腊月初旬开始直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三过小年,除夕非常热闹,初一的光景截然不同,元宵节是春节的又一个高潮,正月十九春节结束。)

　3导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到了老北京春节的热闹气氛。这节课就让我们一起走进热闹而又喜庆的老北京的春节,好不好

　二、品读课文,感受节日气氛。

　在详写的这些内容中,你最喜欢哪一个部分呢深入读读,勾画出你自己印象最深的语句,结合自己过年的感受,谈谈自己的体会。(学生自由读后交流。)

　(一)腊八:

　课件展示句子,感受作者生动形象的比喻、用词的简洁和巧妙。

　①“在腊八这天,家家都熬腊八粥……农业展览会。”

　从“家家都”可以看出人们对节日习俗的重视。

　“农业展览会”是说腊八粥里的米、豆、干果种类很多,多得好像聚在一起开展览会一样。作者运用生动形象的比喻写出了腊八粥的材料极其丰富。(课件演示腊八粥的。)

　②“把蒜瓣放进醋里……忍不住要多吃几个饺子。”

　“翡翠”写出了蒜瓣的颜色,“辣”字写出了醋的味道,这样的色味双美当然让人忍不住流口水了,更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。

　(二)腊月二十三:

　1指名读第5自然段,说说人们在腊月二十三的主要活动。(放鞭炮,吃糖)

　2说一说腊月二十三为什么是过春节的“彩排”。(天一擦黑……过年的味道)

　(三)除夕:

　1指名读第7自然段,说说除夕给你什么样的感觉。(热闹)

　2你们从哪些地方可以感受到“除夕真热闹”

　①人们的活动。

　人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等活动表现了除夕的热闹。

　理解“守岁”:一重意思,年长的人守岁,有珍惜光阴的意思; 二重意思,年轻的人守岁,则是祈盼父母长寿。

　②味、色、声的描写。

　“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“鞭炮声日夜不绝”,作者从味道到色彩到声音对除夕这一天进行了全方位的描写,无不体现出除夕的热闹,也让你我感受到了老舍观察的细腻。

　3除夕这一天,你以前是怎么过的呢打开记忆的闸门,让我们分享你的快乐吧!让学生自由发言。

　4指导朗读:想象一下文章中描绘的热闹场面,有滋有味地读读这一段。

　(四)元旦(旧时指农历正月初一):

　1指名读第8自然段,理解“截然不同”的意思。(形容两件事物毫无共同之处。)

　2说一说“元旦(旧时指农历正月初一)”与“除夕”有什么截然不同之处。

　课件演示:“铺户……全城都在休息。”

　3这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢 (悠闲)

　4你们还从哪些地方感受到元旦(旧时指农历正月初一)人们的悠闲自在

　人们的活动:男人们,女人们,小孩们,小贩们。不同年龄、不同身份的人,或走亲访友,或逛庙会……都是那么快乐轻松自在。

　5指导朗读:读出轻松自在的感觉。

　(五)元宵节:

　1元宵节的特点是什么(处处张灯结彩,像办喜事,红火而美丽。)

　2哪些内容描写了元宵节的灯这些灯有什么特点

　3用“有的……有的……还有的……”这个句式说说元宵节上还有什么灯,并写一写。

　4作者用这么多的笔墨写灯的数量多、种类多,其用意何在(突出元宵节的热闹)

　5朗读这一部分,读出元宵节的热闹。

　三、领悟写法,拓展延伸。

　1快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱

　(引导学生从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的口语化语言之中的写作特点,如“这不是粥,而是小型的农业展览会”“色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街像是办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼,到了残灯末庙”等。)

　2对比阅读链接,体会文章抓住主要特点来描写北京春节的方法,对老北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。

　(老舍先生《北京的春节》语言通俗直白,如一位长者侃侃而谈,清浅素白中流露出了对生活的热爱,对除夕这一天热闹场景的描写顺序井然。舒乙的《北京的春节》描绘的是祭灶、吃春饼等风俗习惯,展示了中国节日习俗的温馨与美好,表达了作者对传统文化的认同和喜爱。斯妤的《除夕》重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌,介绍了闽南的春节习俗,忙碌中透露出温馨与喜庆,字里行间流露出作者对生活的热爱。)

　3联系生活,写一写你是怎样过春节的。

　北京的春节

　腊八 忙碌 详略得当

　课前设置预习方案,让学生搜集春节习俗,可以激发学生学习的兴趣,有助于加深学生对课文内容的理解。

　2、腊八粥

　1会写“腊、粥”等15个字,会写“糊涂、搅和”等9个词语。

　2朗读课文,想象八儿的馋样儿。

　3了解课文的内容,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略,想想这样写的好处。体会作者是如何详写主要部分的。

　4找出文中描写细腻的句子,体会其表达效果。

　- 第一课时 -

　一、导入新课,激发兴趣。

　1在上节课中,我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节,其中提到了一种腊八那天会吃的食物——腊八粥。民间有句俗语“腊七腊八,冻掉下巴”,这说明在腊月天气很冷。于是,产生了一种民俗,在腊八这一天要喝腊八粥,把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。

　2在你的'心目中腊八粥是什么样的谈谈你对腊八粥的印象。

　3导入新课:今天,我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥。

　4板书课题,介绍作者和作品。

　二、检查预习,扫清字词障碍。

　1指名读生字、新词。

　着重指导:唾沫(tuò mo) 孥孥(nú nú)

　2指导书写课后方格中的字。

　着重分析指导“腻、 灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范。

　三、初读课文,整体感知。

　1自由读课文,说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。(本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景,表现了一家人的其乐融融。)

　2通读课文,你认为整个小故事可以分为哪几个部分能否用小标题概括故事情节(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)

　3说一说哪一部分写得详细。(等粥)哪一部分写得简略(吃粥)

　4找出自己喜欢的部分,小组内读一读,谈一谈你的感受。

　四、课堂小结。

　初读课文后,你感受到了什么(八儿天真、可爱、嘴馋,腊八粥香甜诱人、惹人喜爱。)

　- 第二课时 -

　一、复习故知,导入新课。

　导入新课:这节课,咱们继续学习作家沈从文笔下的文章——《腊八粥》(师生齐读)。让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。

　二、精读课文,体会情感。

　(一)品读第一部分(第1自然段)。

　1请一位同学朗读文章第1自然段,其他同学思考:作者写腊八粥时,为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料(写出了腊八粥的材料丰富。)我们在上节课也曾经提到过关于腊八粥的句子,回忆一下。

　从中你可以感受到腊八粥吃起来一定如何(美味可口)

　2那么作者是如何描写腊八粥的美味的呢(运用拟人的手法,写出了腊八粥在锅里煮的状态,还有腊八粥的香气。)

　3写腊八粥的材料和煮的状态除了能够衬托腊八粥的香甜可口,还有什么作用(为后文的故事情节做铺垫。)

　(二)品读第二部分(第2~8自然段)。

　那么多人都喜爱腊八粥,八儿也是其中的一员。那么面对这样的一锅粥,八儿又是如何表现的呢

　自读第2~8自然段,画出描写八儿的语句,体会一下八儿的心理是怎样的作者是如何表现的

　①“喜得快要发疯”:心理描写,略带夸张的手法,写出了八儿的兴奋。“眼睛可急红了”:神态描写,写出了八儿的迫不及待。“‘那我饿了!’,八儿要哭的样子”,语言和神态描写,写出了八儿的迫不及待。

　②从八儿的心理、神态、语言中能感受到八儿有什么特点(天真、可爱、颇有童趣)

　(三)品读第三、四部分(第9~19自然段)。

　1朗读第9~13自然段,从八儿与妈妈的对话中,你能感受到八儿的心理和人物特点是怎样的呢

　(八儿急切地想要吃到腊八粥,但是只能苦苦等待;看到腊八粥淡淡的烟气后,开始猜想锅内的情景;但是同时也没有只想着自己,也想到了自己的家人。所以八儿不但天真可爱,而且也孝顺体贴。)

　2从妈妈对八儿的回答中,你能感受到什么(妈妈是非常疼爱八儿的。)

　3从这段富有生活气息的对话中,我们还能感受到八儿与妈妈之间浓厚温馨的亲情。

　4一位同学朗读第14自然段,其他同学思考:八儿猜想的腊八粥是怎样的呢画出相关句子并进行品析。

　①“饭豆……肿胀了吧”运用拟人手法,写出了想象中豆子发胀饱满的状态。

　②栗子、花生仁煮得软糯稀烂。

　③哪个词可以形容八儿想象中的腊八粥(妙极了)

　④这段猜想有什么作用(写出了八儿对腊八粥的猜想,为八儿实际看到腊八粥做铺垫。)

　⑤写出八儿怎样的心理(憧憬、渴望的心理)

　5当妈妈把八儿抱起来以后,他终于看到了腊八粥的庐山真面目了。妈妈煮的粥究竟是怎样的呢作者是怎样描写的齐读第15~17自然段,找出相关语句。

　①栗子跌进锅,饭豆煮得肿胀,花生仁儿脱了红外套,锅巴围了锅边成一圈儿,粥的颜色是深褐。

　②作者运用了拟人的手法,生动形象地写出了腊八粥内各种东西的状态。

　6你觉得当八儿看到这锅粥的时候,心里是怎么想的呢从哪里可以看出来

　①“他惊异得喊起来了”——感到惊讶。

　②“怎么,黑的!”——有点嫌弃,觉得腊八粥很脏。

　7看到八儿有这样的反应时,妈妈是如何表现的(“捡了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿”。)

　从妈妈的行为中你能感受什么(妈妈对八儿的疼爱。)

　教师小结:在第三、四部分中,八儿的心理发生了哪些变化(迫不及待—等待—憧憬—惊讶—嫌弃)

　(四)品读第五部分(第20~21自然段)。

　最后八儿终于喝到了腊八粥。作者又是怎样来写喝腊八粥的呢画出你觉得写得好的句子进行赏析。

　①“靠着”、“斜立”、筷子“摆”成十字,动作描写。

　②“肚子已成了一面小鼓”,外貌描写,写出了八儿喝饱了以后满足的样子。

　③“半碗陈腊肉,八儿的爹同妈也都奈何它不来了”,八儿的父母也喝得十分满足,通过对人们喝完腊八粥后状态的描写,表现出腊八粥的美味。

　三、总结全文,拓展延伸。

　1虽然文章的标题是《腊八粥》,但读完全文后,我们发现文章详写的部分是第二部分,等腊八粥,而喝腊八粥则略写。为什么

　(通过写熬制腊八粥的过程,表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。)

　2作者的写作目的并不是写腊八粥的美味,而是通过描绘这个生活场景体现普通百姓对生活和家庭的热爱。

　3作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段,仿写一种你最喜爱的食物。

　腊八粥

　孩子天真可爱

　教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写,体会八儿迫不及待地想喝腊八粥的馋样。运用边读边想象的方法,让学生充分读书,谈读书感悟,充分唤起学生的认知体验,有助于学生更好地理解课文。

语文六年级下册全册教案

　 教学要求：

　1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。

　2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。

　3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。

　 教学重点：

　1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。

　2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。

　3、让学生了解留心观察事物的方法。

　 教学时间：

　三课时

　 第一课时

　一、教学要求

　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。

　二、教学重点

　帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。

　三、课前准备

　一排用书夹夹好的书。(约15本左右，并分成三至四类摆放)

　四、导入新课

　同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说

　教师补充：德国着名作家歌德曾说：读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。(板书课题：读书要有选择)今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。

　五、指导学生选择图书

　1、了解选择图书的渠道

　(1)过渡：从哪儿可以得到我们所需要的`图书呢

　(2)指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。

　你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢(指名说)

　2、指导学生应如何选择图书

　(1)过渡：应该如何选择图书呢我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢

　(2)教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆(室)或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是字典、辞典类的，《故事大王》就是故事类的，《十万个为什么》就是科学类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。

　(3)过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢

　(4)教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。

　(5)指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书怎样放回去为什么要这样拿书呢(指名说)

　小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。

　(6)指导学生观察第1页下面的图。

　谁来说说图上这位同学在干什么(指名说)

　小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。

　(7)教师示范。

　教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。

　(8)学生练习。

　教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。

　六、总结

　学生总结，教师适当补充。

　七、作业

　课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。

　八、板书

　读书要有选择

　一、确定自己需要的书

　二、到图书馆借阅

　 第二课时

　一、教学要求

　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。

　二、教学重点

　帮助学生初步掌握读书作记号的方法。

　三、导入

　上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢要做到四到：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到不动笔墨不读书。(板书课题：读书要做记号)

　四、训练姿势

　1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。(指名说)

　小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。

　2、指导观察圆形特写图。

　教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么(指名说)

　3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书(报)做记号的姿势。

　学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。

　五、指导学生读书做记号

　1、过渡：读书时为什么要做记号呢

　教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。

　2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢我们一起来观察第2页的文字插图。

　(1)谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号指名把做记号的地方读一读。

　(2)为什么要在这些地方做记号(同桌讨论)

　指名说，教师加以适当点拨。

　3、小结学法：刚才我们观察了第2页《东方之珠》这篇课文的文字和记号，围绕在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。

　4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。

　5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。

　六、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章，并作一定的记号

　1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。

　2、交流。

　七、板书

　什么地方

　读书要做记号怎样做

　什么样的记号

　 第三课时

　一、教学要求

　通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。

　二、教学难点

　让学生了解留心观察事物的方法。

　三、导入

　同学们，你们还记得《学会查无字词典》这篇课文吗聪聪的爸爸对他说：不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。查无字词典就是要求我们要留心观察事物。(板书课题)

　四、学习观察静态物体的方法

　1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物(指名说)

　2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢(指名说，教师相机补充)

　3、总结观察静态物体的方法。

　校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢

　(1)同桌讨论。

　(2)指名说。

　(3)教师小结。

　观察静物要注意以下四点：(板书)

　1、要按一定顺序

　2、要有重点

　3、观察以后要展开想象

　4、观察以后要动笔

　4、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。

　(1)同桌互说。

　(2)指名说。

　(3)评议。

　5、(1)过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。

　(2)我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。

　①指名说。

　②评议。

　五、学习观察动态事物的方法

　1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢

　2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么谁是观察者，谁是被观察者(指名说)

　3、过渡：应该怎样观察动态事物呢

　(1)同桌讨论。

　(2)指名说。

　(3)小结。

　4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果

　(1)同桌讨论。

　(2)指名说。

　(3)评议。

　5、(1)请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么

　(2)如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。

　六、总结

　今天我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们都学得非常认真，希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。

　七、作业写观察日记。

　八、板书

　培养良好的学习习惯(七)

　读书要有选择

　读书要做记号

　留心观察事物

六年级下册语文第一课教案

　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是我精心整理的六年级下册语文第一课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级下册语文第一课教案1

　 教材分析

　1．阅读教材的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对母校、老师、同学的依依惜别之情。

　2．通过各类活动，回顾小学的美好生活，学会感恩，学会运用各种语文形式，抒发内心的情感。

　3．通过给老师写感谢信、学写赠言、学写演讲稿等活动，进一步提高语言表达能力，懂得语言运用要得体、精炼、优美。

　 教学目标

　1．阅读《给老师的一封信》，感受老师工作的辛苦和老师对学生的爱。

　2．用书信表达对老师的敬爱之情。

　 教学重点

　给老师写感谢信。

　 教学难点

　给老师写感谢信。

　 教学准备

　背景音乐《每当我走过老师窗前》，制作精美的“恩师一览表”并发下。

　 预设过程

　一、激请导入

　板书：依依惜别。

　同学们，这是我们本次综合性活动第二部分的内容，看到这四个字，你想到了什么？

　是啊！古人云：“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”。的确，在这六年的美好时光里，是老师伴随我们走过每一天。在他们的谆谆教诲下，我们学会了生活，学会了学习，更学会了做人。在这毕业前夕，在即将告别母校的前夕，让我们再一次把目光集中到我们亲爱的老师身上。

　二、真情回眸

　同学们，六年啊，教过你的那些老师你还记得吗？让我们轻叩记忆之门，回首那些教过我们的老师吧！请拿出我们发下的那张“恩师一览表”。

　（一）填写表格，播放背景音乐《每当我走过老师窗前》。

　四人小组共同回忆，以最美观的笔迹写下老师的名字，以便珍藏。

　（二）回忆往事：

　同学们，看着这一个个老师的名字，你不由自主地想起了什么？也许你想起了某一位老师的笑容，也许你想起了某一位老师的眼神，也许你想起了你曾经和某一位老师之间的故事……请你说说印象最深的那个老师或者关于老师的某一件事情吧！

　三、真情阅读

　谈起老师，同学们真的有说不完的话啊！有一位露露同学，她把自己想对老师说的那一肚子话写成了一封信，打动了很多很多人。让我们一起来读读她写的《给老师的一封信》，看看她是怎样表达自己对老师的感激之情的。

　（一）自由读文，想一想，她讲了哪几件事情？读后交流。

　（两件事：第一件事是开学那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写。）

　（二）你觉得哪些句子深深打动了你？请你用波浪线划出来，并深情朗读。

　个别朗读交流后，全班齐读最后一节，感受抒情的方法。

　（三）这文章为什么会如此打动你？

　（讨论文章特色：情感真挚；抒情和事例相结合；语言优美，充满诗意。）

　四、真情倾吐

　（一）读了露露同学的信，我们也深深地被感动。用书信的方式，直接向我们的老师表达心中的敬爱，这是多么好的一种方式啊！让我们也试着用这样的方式向老师表达我们的深情吧！

　（二）讨论：

　1．在这封信里，我们可以写什么内容？请列出2-3个事例，我们来交流交流。

　2．写的时候要注意些什么

　（格式要正确；情感流露要自然；适当运用比喻等修辞手法。）

　（三）学生独立。

　（四）交流书信。师生点评修改。

　五、课后活动

　把自己写的信誊抄在漂亮的信纸上送给老师

　板书设计

　情感真挚；抒情和事例相结合；语言优美，充满诗意。

　作业设计

　把自己写的信誊抄在漂亮的信纸上送给老师

六年级下册语文第一课教案2

　 课文简析：

　本文是一篇民间故事，讲张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子的比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师。故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断地学习和锤炼，精益求精。

　 教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。

　3、领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。

　4、认识3个生字，正确书写11个生字。

　 教学重难点：

　揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。

　 教学方法：

　读中感悟

　 教学准备：

　多媒体课件

　 教学过程：

　 第一课时

　一、激趣导入

　在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？

　今天我们就学习一篇民间故事。（板书课题，齐读课题。）

　二、初读课文

　1、学生自由读文，画出生字词，把课文读熟，了解课文写了一件什么事？

　2、指名提问，相应板书：天外有天艺无止境

　过渡：课文是通过哪些事情来说明天外有天这个道理的呢？让我们带着这些问题来再读课文。

　三、默读思考

　看问题读书思考：

　1、从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？

　2、张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？请说明理由。

　一边读一边画一边思考，然后在小组中讨论交流。

　四、品读感悟

　（一）从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？

　1、指名回答，相应板书：骄傲—不服气—自愧不如

　过渡：张石匠怎么看不起小伙子的？

　2、学生自由读1—5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。

　3、指导朗读

　多媒体出示：

　师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！

　我干石匠的时候，你还没见过石头呢。

　手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。

　怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。

　今天我俩见个高低，输了我拜他为师。

　指名朗读，相机评价。

　过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。

　（二）张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？请说明理由。

　1、指名回答，师板书：刻碑洗字刻东西

　2、指2名学生读分角色读刻碑洗字部分。

　张石匠的手艺怎么样？好在哪？这一次比试谁胜了？说出胜出的理由。

　多媒体出示，解释楷书草书飞白。

　张石匠服气了吗？读出有关句子。怕可以换成什么词？

　过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。这次比什么？

　理解七棱八不齐，说出为什么要用这样的石头来刻东西？

　3、在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么？请说一说。

　过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。

　4、回顾学法：刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？

　屏幕出示：

　①分角色读一读。②互相比一比。③说出胜出的理由。

　按这样的方法自学下一部分。

　5、汇报。

　过渡：俗话说的好，不怕不识货就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，

　屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想他的脸上于是对小伙子说说完

　通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？

　出示：张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！

　你是怎样理解这句话的？

　五、拓展交流

　读了这篇课文后给你什么启示？

　六、总结

　通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名言（多媒体出示）。

　 第二课时

　一、回顾课文，指导复述

　1、说说课文主要写了一件什么事？

　2、指导复述课文。

　二、识字写字

　1、课件出示要求认的字，检查认字情况，并进行扩词训练。

　2、指导写字。重点指导碑锤两字的写法。

　三、积累内化

　1、把自己喜欢的好词抄在自选车里。

　2、请你为这则故事写续集。

　四、实践活动

　把张石匠和小伙子比用石料刻东西这部分内容改成课本剧，先写出人物的对话，再演一演。

六年级下册语文第一课教案3

　 教学目标：

　1、认识本课7个生字，抄写自己喜欢的词语，能联系上下文理解课文中踯躅不前，突兀，鱼贯而出等词语的意思、

　2、有感情的朗读课文，读中感悟，体会，理解当人自作聪明时，一切都可能走向反面、这句话的含义、

　3、以读引读，引导学生阅读其他人与自然之间的故事，并交流读后感受、

　 教学重难点：

　读中感悟，体会，理解当人自作聪明时，一切都可能走向反面、这句话的含义、

　 教具准备：

　

　 课时安排：

　二课时

　 教学过程：

　 第一课时

　一、播放课件，激趣引入、

　（播放绿龟的）同学们，你们知道这是什么动物吗是呀，它就是我们要认识的朋友太平洋绿龟、你知道哪些有关它的知识（请学生回答）

　你知道他们的幼龟是怎样离巢进入大海的的呢今天我们就来学习一篇课文《大自然的秘密》（板书，指导秘密的写法）

　二、初读课文，了解大意、

　1，自学课文、课件出示自学要求：

　（1）借助字典通读课文、把不理解的词语画下来、

　（2）读课文，标出自然段、

　（3）小组合作学习，把自己不理解的`，不懂的词句与大家交流，讨论、

　2，给一定的时间，让学生自学、

　3，教师参与小组合作学习、

　4，指名读课文，要求读准音，思考课文讲了一件什么事（读完后师生评价读书情况）

　三、阅读交流、

　你还阅读了哪些人与自然的故事请在小组内和大家一起分享、

　第二课时

　一、复述课文主要内容

　请学生回忆课文主要内容、

　二、品读课文

　1，自由默读课文，边读边思考，文中哪些地方让你感受最深，在书上写上旁批（读后的感受）、

　2，小组内交流阅读收获、

　3，全班交流：

　（1），重点学习第十自然段

　找出描写动作的词语，通过指导学生反复朗读，体会当时我们着急，内疚的心情、

　（2），突然，一只幼龟率先企图把它拉到沙滩上去、

　解释词语踯躅不前，突兀，指导朗读体会幼龟犹豫不决的样子、

　（3），向导抱走幼龟不久，成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出、

　解释词语鱼贯而出、

　（4），我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进，似乎在这群凡人中间，一切都寂然静止了、

　理解句子含义、

　4，理解当人自作聪明时，一切都可能走向反面、这句话的含义、

　三、总结升华，抒写亲情

　学完课文后，你有什么感受，请写下来、你有没有见过或听过类似的情况，请和同学们交流、

　作业布置：

　1，有感情朗读课文，抄写自己喜欢的词语、

　2，背诵第十自然段、

　3，阅读有关人与动物之间的故事、

　 板书设计：

　大自然的秘密

　救一只幼龟不能见死不救

　救成百上千的幼龟补救

　附课文：大自然的秘密

　（美国）伯罗蒙塞尔

　我和七个旅行同伴及一个生物学家向导，结对到达南太平洋加拉帕格斯群岛。那些海岛上有许多太平洋绿龟孵化小龟的巢穴，我们想实地观察一下幼龟是怎样离潮进入大海的。太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不及它的百分之一。幼龟一般在四五月间离潮而出，争先恐后怕向大海。只是从龟巢到大海需要经过一段不断的沙滩，他们少不留心便可能成为海鸥等食肉鸟的食物。那天我们上岛时，以近黄昏。我们很快的就发现一个大龟巢。突然，一直幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟踯躅不前时，一只巢鹰突兀而来。它用尖嘴琢幼龟的头，企图把他拉到沙滩上去。我和同伴紧张的看着这一亩，其总以为焦急的对向导说：你得想想办法啊！向导却若无其事的答道：叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。向导的冷淡，找来了同伴们一片不能见死不救的议论。向导极不情愿的抱起幼龟，把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走只能颓丧的飞走了。然而，接着发生的是却是大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在幼龟被向导印向大海，巢中的幼龟得到错误消息，以为外面很安全，于是争先恐后的结伴而出。黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出，很快因来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐一顿了。天啊！我听见背后有人说：看我们做了些什么？这是，即使只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧托下头上的棒球帽，迅速抓起几只幼龟，放进帽中，像海边奔去。我们也学者他的样子，气喘吁吁的来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。一切都过去之后，几十只食肉鸟吃的饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。两只嘲鹰仍静静的伫立在沙滩上，希望能够能捕捉到最后一只迷路的幼龟做佳肴。我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。似乎在这群凡人中间，一切都寂然静止了。终于，向导发出了悲叹：如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

六年级下册语文第一课教案4

　 教学要求

　1．学会12个生率，绿线中的3个生率只识不写，理解由生字组成的词语。

　2．能在理解课文内容的基础上，说一说怕诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　3．通过朗读课文的训练，感受怕诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　 重难点 ·关键

　通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。

　 课时划分： 2课时

　 教学设计

　 第一课时

　 教学目的

　1．学习本课生宇新词，理解词语意思。

　2．初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。

　3．学习第一段，理解课文语言文字所表达的思想内容。

　4．正确、流利地朗读课文。

　 教具准备

　小黑板

　 教学过程

　 一、导入新课

　1．板书课题。

　2．学生质疑（课文为什么用半截蜡烛为题，这半截蜡烛有什么特别的地方？课文围绕，半截蜡烛写了一件什么事？）

　3．带着问题自读课文。

　 二、初读课文，感知大意

　l．自读课文，要求：

　（l）读准字音，读顺句子，读通课文。

　（2）划出生字新词，或联系上下文理解。

　（3）思考刚才提出的问题。

　2．检查生字词掌握情况。

　（1）出示生率新词。

　蜡烛伯诺德夫人屋里熄灭

　遭到厄运盯着杰奎琳

　楼梯灯芯摇曳

　（2）指读、正音后齐读。

　（3）说说生字新词的意思。

　3．指名读课文、正音。

　4．通过读文，大家解决了哪些疑问？

　附对开始提出的三个问题进行解答）

　 三、再读课文，理清脉络

　1．指名分节读课文，其余学生边听边思考：

　伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？

　提供句式：当_________，（谁怎么做）_________。__________，（结果怎样）_______________。

　2．给课文分段，并归纳段意。

　第一段（l～2节）：写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

　第二段（第3节）：写一名德军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

　第三段（4－5节）：写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

　第四段怕一7节）：写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

　 四、学习第一段

　1．自由读第一段后，字词质疑。

　区别理解绝密、绝妙两词。

　2．伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？

　3．绝密的情报要用绝妙的方法来收藏，她想到了什么绝妙的主意？妙在哪儿？

　指导朗读第2节第3句，并说说你从这句话中体会到什么？

　（伯诺德夫人机智沉着，对情报收藏工作十分负责，办法巧妙。）

　4．齐读第一段。

　 五、指导写字

　1．观察生率表，注意每个生率的笔画与结构。

　2．重点指导厄与遭两字。

　3．钢笔描红、临写。

　4．反馈。

　 六、作业练习

　1．抄写生率新调。

　2．读课文。

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