八上物理学到哪里(人教版八年级上册物理《测量平均速度》教案)

八上物理学到哪里

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八上物理学到密度和质量。初二上学期物理人教版是机械运动，声现象，物态变化，光现象，透镜，密度。初二物理上册包含六章内容，分别为机械运动，声现象，物态变化，光现象，透镜和质量等六章内容。

八年级上册物理第一章机械运动，包括长度和时间的测量，运动快慢的描述，测量平均速度的实验、第二章声现象，包括声音的产生，声音的特性，噪声的产生和危害、第三章物态变化，包括温度，熔化和凝固，汽化和液化，升华和凝华、第四章光现象，第五章透镜，第六章质量和密度。

物理学的基本定义

物理学是一门自然科学，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系。物理学是关于大自然规律的知识、更广义地说，物理学探索并分析大自然所发生的现象，以了解其规则。

物理学研究的空间尺度范围与时间尺度范围物理学的研究对象物理现象、物质结构、物质相互作用、物质运动规律，物理学研究的尺度物质世界的层次和数量级。

人教版八年级上册物理《测量平均速度》教案

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　人教版八年级上册物理《质量》教案

　教学目标

　1.初步知道质量的概念及单位.

　2.通过实际操作，掌握天平的使用方法.

　3.学会测量固体的质量.

　教学重难点

　重点： 托盘天平的使用方法。

　难点 ：理解质量的含义，托盘天平的使用方法。

　教学过程

　学习指导一：质量?物体的一种特性

　自主预习

　阅读课本第108、109页内容，完成以下问题：

　1.一切物体由物质组成，一个铁锤比一个小铁钉所含的铁物质要多 ，物理上?质量?是用来表示物体所含物质的多少，而生活中某产品的?质量?是指产品的优劣.

　2.质量通常用字母m 表示，质量的国际单位是千克，符号是 kg .常用的质量单位还有 t、 g 和 mg .

　3.1kg=1000g，1t=1000kg.

　4.一个初中生的质量约为50 kg ;

　一头大象的质量约为6 t ;

　一个鸡蛋的质量约为50 g ;

　一张纪念邮票的质量约为50mg.

　小组讨论

　1.冰块熔化成水，状态变化了，质量没有变化.

　2.泥团捏成泥人，形状变化了，质量没有变化.

　3.飞船飞向月球，位置变化了，质量没有变化.

　4.将一铁块加热，温度变化了，质量没有变化.

　结论：一个物体的质量不随物体的状态、形状、位置和温度的变化而变化，质量是物体的一种属性.

　教师点拨

　1.物理上的?质量?含义，与生活中所指的某某产品的?质量?优劣有区别.

　2.一个物体的质量是否改变，只看它所含物质的多少是否改变.

　跟踪训练

　1.质量为1kg的水，全部结冰以后，冰的质量是 1 千克.如果1kg的水全部变成水蒸气，则水蒸气的质量是 1 千克.

　2.?解放牌?载重汽车本身的质量是3.8t，合3800千克=3.8?106克;一粒人工合成的金刚石的质量一般约为200mg，合 0.2 克=2?10-4千克.

　3.一根硬棒，下列哪种情况下其质量发生了变化(A)

　A.用车床车光滑，并制成某零件

　B.在炉中加热至300℃

　C.将棒拉成细铁丝

　D.将铁棒带到宇宙飞船上

　4.质量相同的木块和铁块相比较(C)

　A.木块的体积较大，所以所含物质较多

　B.铁块较重，所以所含物质较多

　C.木块和铁块质量相同，所含物质的多少是一样的

　D.无法比较其物质含量的多少

　5.试判断3?107mg所表示的质量可能是(B)

　C.一头大象 D.一杯水

　学习指导二：质量的测量?天平

　自主预习

　阅读课本第109、110页，完成下列问题：

　1.买卖食物都要称量食物的质量，通常我们用哪些器材称量质量?

　实验室里我们通常用天平测质量，生活中常用杆秤、台秤测质量.

　2.观察托盘天平构造，认清天平各部分名称和配套砝码的质量及个数.

　1.底座 2.横梁 3.托盘 4.标尺

　5.平衡螺母 6.指针 7.分度盘 8.游码

　3.熟记天平使用的注意事项：

　①被测物体质量不能超过天平的称量(称量就是指天平一次可以测量的最大质量，底座铭牌上标注有称量);

　②向盘中加减砝码要用镊子夹取，轻拿轻放，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏;

　③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.

　小组讨论

　怎样利用托盘天平测量固体(小铁块)质量：

　一放：天平应放在水平桌面上;

　二调：将游码拨到标尺的零刻线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡;

　三测：将被测物体放在天平 左盘，估计一下物体质量，用镊子按先 大 后 小 向天平 右 盘依次试加砝码，若所有合适的砝码都用上后，天平仍不平衡，则需调节游码，使横梁恢复平衡;

　四读：右盘砝码总质量加上游码示数等于物体质量;

　五收：测量完毕，将物体取下，用镊子将砝码放回砝码盒，游码归零，以备下次使用.

　教师点拨

　1.调节平衡螺母，当指针指在分度盘中线(静态平衡)或指针左右摆幅相等(动态平衡)时，天平横梁就是平衡的(指针左偏右调，右偏左调).

　2.测量时要遵循左盘放被测物体，右盘放砝码(左物右码)的原则.

　3.加砝码应先加大砝码后加小砝码(先大后小).

　4.调节游码相当于在天平的右盘中加减小砝码.

　5.读物体质量时，应该先读大砝码再读小砝码(先大后小)，读游码示数应以游码左刻度线为准.

　跟踪训练

　1.一架托盘天平在调节横梁平衡时，发现指针偏向标尺的左端，下列措施中可以使横梁平衡的是(A)

　A.将左端的平衡螺母向右调

　B.将右端的平衡螺母向左调

　C.将左端的平衡螺母向左调

　D.以上措施都可以

　2.用已经调好了的天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小砝码后发现指针稍微偏向分度盘中线的左侧，为了使天平平衡，应该(C)

　A.把天平右端的平衡螺母向外旋出一些

　B.把天平右端的平衡螺母向里旋进一些

　C.把标尺上的游码向右移一些

　D.把天平右端的底部垫高一些

　3.下图小石块的质量读数为27.2g.

　4.一架天平，测量前左盘低右盘高，未经调节，称得一铁块的质量是50克，那么铁块的实际质量应比50克 小 (填?大?或?小?);若用一个已生锈的砝码去测量一个物体的质量，则测量的结果与真实值相比偏 小 (填?大?或?小?).

　质量教学设计

　教学目标

　知识与技能

　1.通过分子和原子的概念初步理解?物质的量?的含义。

　2.初步认识质量的概念，知道质量的单位。

　3.了解天平的构造，掌握天平的使用方法。

　过程与方法

　1.体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力。

　2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法。

　3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量。

　情感态度与价值观

　1.通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

　2.通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦。

　教学重难点

　教学重点质量的单位和用天平来测质量。

　教学难点正确使用天平测量固体和液体的质量。

　教学工具

　天平

　教学过程

　一、引入新课

　问：自行车是用哪些材料制成?

　答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。

　二、新课教学

　1. 质量

　(1)对实物的观察，引入质量的概念

　铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。

　质量是表示物体所含物质的多少。用符号：?m?表示。

　(2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。

　2. 质量的单位

　(1) 国际单位：千克(kg)

　(2) 其他单位：吨(t);克(g);毫克(mg)。

　(3) 进率：1吨=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。

　看P103表中一些物体的质量。

　3.质量的测量?天平

　(1) 介绍常用测质量的器具：案称;杆称;台称;电子称;天平

　(2) 托盘天平的构造及使用方法

　构造：底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺

　(3) 天平的使用

　天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

　A.把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

　B.这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。

　教师强调：

　1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调;右偏向左调。

　2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。

　3、取砝码时一定要用镊子。

　4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝

　码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。

　5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。

　(4) 天平使用注意事项：

　A.不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。

　B.取砝码要用镊子，并轻拿轻放。

　C.保持天平干燥、清洁。

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　人教版八年级上册物理《测量平均速度》教案

　教学目标

　知识与技能

　1.知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。

　2.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离。会求出平均速度，加深对平均速度的理解。

　过程与方法

　1.掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。

　2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。

　3.逐步培养学生学会写简单的实验报告。

　情感态度和价值观

　1.养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。

　2.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

　教学重难点

　重点：平均速度的测量。

　难点：平均速度的测量，停表的使用。

　教学工具

　多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。

　教学过程

　导入新课

　学校即将召开秋季运动会，初二(3)班的李老师和本班四位参加4?100 m接力赛跑的同学到运动场进行赛前训练。练了一会儿，同学们开始讨论：甲、乙两同学都认为丁同学跑步途中的速度越来越慢;丁同学则认为甲、乙的观察都不准确，他感觉自己跑步的速度是越来越快的。李老师看到同学们争论起来，笑了笑说：?同学们，证明自己或别人的看法是否正确，需要收集有说服力的证据才行，大家想一想，怎样才能证明丁同学跑步速度是越来越慢，还是越来越快的呢?

　如图1，让小车从斜面滚下，观察小车的运动速度是否改变?怎样测量小车的速度?

　学生思考：只要测量出丁同学跑步的速度就容易判断了。

　结合具体例子提出物理问题，便于学生思考回答。

　新课

　让学生阅读课本中关于实验的内容，要求学生明确该实验目的、实验原理、实验器材、各个器材的作用和用法。

　交流总结：

　实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度。

　实验依据的原理是v=，需要测量的是运动小车通过的路程和通过这段路程所用的时间。

　主要实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。

　刻度尺的作用是测量小车通过的路程。使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值，使用时要?放好?读对?记全?。

　停表的作用是测量小车运动的时间。使用停表前应观察停表的分度值、量程和零刻线。

　使用停表的方法：第一次按动──启动，长短指针开始转动;第二次按动──暂停，长短指针暂时停止转动;第三次按动──回零，长短指针迅速回到零点。

　金属片的作用：便于测量路程和时间。

　1.实验前的准备

　学生练习用停表计时，先将小车放于斜面顶端，将金属片置于斜面底端，并开始数数：?5、4、3、2、1、0?;读到?0?时操作小车的同学释放小车，负责计时的学生迅速启动停表计时，当听到小车撞击金属片的声音时，学生立即按下停表，并报出数值。应让学生练习几次，熟练以后会使测量的结果更准确些。

　学生阅读思考并通过交流讨论进行回答。

　学生按要求操作。

　为后面的分组实验做好必要的准备。

　要求按图2组装器材，注意调节斜坡坡度，小车运动到底端所用的时间越长，越容易计时，测量的误差越小。

　按照下列步骤进行：

　(1)把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1，把s1和后面测得的数据填入下表中。

　(2)用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。

　(3)根据测得的s1、t1，利用公式v1=算出小车通过斜面全程的平均速度v1。

　(4)将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s2。

　(5)测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。

　教师巡视，随时发现学生出现的问题，给予辅导，纠正错误操作。

　数据展示：将几组学生填好的实验表格用投影展示出来，对比每组的实验数据，教师提出问题：通过实验求得的不同路程的平均速度是否相等?

　讨论总结：做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体，在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的。

　思考：

　(1)你的数据和其他同学相同吗?为什么?

　(2)如何得出小车在整段路程的后半段的平均速度?

　(3)为什么说到物体的平均速度时，必须要指明是物体在哪一段时间内或哪一段路程中的平均速度?

　实验报告的主要内容包括：实验目的、实验原理、实验器材、简单的实验步骤、实验数据的记录(一般用表格呈现)、实验结果。在实验报告的后面还可以提出问题并对本实验提出意见和建议，请同学们填写完整实验报告的内容。

　(1)不相同。因为斜面的坡度、选取路程等不同。

　(2)可以根据公式v3=进行计算。

　(3)因为不同时间或不同路段的平均速度一般不同。

　加深对平均速度的理解。

　课堂小结

　学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。

　测量平均速度教学设计

　教学目标

　1.了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，知道响度跟发声体的振幅有关，知道不同发声体发出声音的音色不同。

　2.通过实验进一步了解和学习研究物理问题的方法：控制变量法和转换法。

　3.通过身边丰富多彩的发声现象，激发学生学习物理的兴趣。

　教学重难点

　教学重点：学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解，

　教学难点：组织实施教学目标

　教学工具

　多媒体

　教学过程

　情景导入

　教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动?在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度?如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度?

　学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。

　问题导入

　小明放学回家骑车行驶在斜坡上，感觉车越往下运动速度越快。小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化呢?能否设计一个类似实验来研究呢?

　推进新课

　一、实验准备

　学生自学 要求学生阅读课本第23页内容，然后教师要求学生明确该实验目的、实验原理、实验器材。

　交流总结：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度;实验依据的原理是t=，需要测量的是运动小车通过的路程和通过这段路程所用的时间。

　主要有下列实验器材：

　使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值，使用时要?放好?读对?记全?。

　使用停表前应观察秒表的分度值、量程和零刻线。使用秒表的方法：第一次按动?启动，长短指针开始转动;第二次按动?暂停，长短指针暂时停止转动;第三次按动?回零，长短指针迅速回到零点。

　活动 带领学生练习用停表计时，教师将一小车放于斜面顶端，将金属片置于斜面底端，并开始数数：?5、4、3、2、1、0?;读到?0?时释放小车，学生迅速启动停表计时，当听到小车撞击金属片的声音时，学生立即按下停表。几位学生报数后，教师纠正可能出现的错误。

　二、学生分组实验

　要求强调 要求按图组装器材，注意斜坡坡度较小，小车运动到底端所用的时间较长，越易计时。

　分组实验 按照下列步骤进行：

　1.把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1，把s1和后面测得的数据填入下表中。

　2.用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。

　3.根据测得的s1、t1，利用公式v1=算出小车通过斜面全程的平均速度v1。

　4.将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s2。

　5.测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。

　教师辅导 教师巡视，随时发现学生出现的问题，给予辅导，纠正错误操作。

　三、实验结果讨论

　数据展示 将几组学生填好的实验表格用实物投影展示出来，对比每组的实验数据，教师提出问题：通过实验求得的不同路程里的平均速度是否相等?

　讨论总结：做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体，在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的。不过，生活中我们所讲的某人步行速度是1.1 m/s，高速公路上汽车速度是30 m/s，这也是平均速度，是一般而论的，并不要求指定时间或路程。

　教师强调 求解物体通过某段路程的平均速度时，一定要用物体通过的这段路程除以通过这段路程所用的时间，注意对应关系。

　四、实验报告

　填写实验报告 实验报告的主要内容包括：实验目的、实验原理、实验器材、简单的实验步骤、实验数据的记录(一般用表格呈现)、实验结果。在实验报告的后面还可以提出问题并对本实验提出意见和建议，请同学们填写完整实验报告的内容。

　课后小结

　测量平均速度?实验原理：v=,实验器材：停表和刻度尺,实验过程,实验数据,实验结果

　活动与探究

　探究 车在斜坡上向下运动的速度变化

　提出问题 小明放学回家骑车行驶在学校操场的斜坡上，不蹬车时，感觉车越往下运动速度越快。小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化?

　实验器材 粉笔、停表、刻度尺、皮球

　进行实验



八年级上物理知识点

初二物理主要研究声，光，电，要求掌握声光电的性质，概念以及意义。

声：概念，计算题，还有掌握声的特性。

光：是难点。要掌握光的传播，反射，折射以及色散，重难点是光路图。

电：一定要掌握好，这是初二最重要的部分。

重点是：1电路的串并联的判断，特点。

2电流表的使用。

3了解短路断路及通路。

还有详细点的：声现象

1．物理学是研究声、光、热、电、力等的物理现象。

2．声音是由物体的振动产生的。声音的传播需要介质。真空不能传递声音。

3．声音的三大特性：

①音调：由物体振动的频率决定，频率越快，音调越高。

②响度：由物体振动的幅度决定，振幅越大，响度越大。

③音色：由物体的材料和结构决定，不同物体的音色不同。

4．人们听到声音的基本过程：

①鼓膜的振动 → 听小骨及其他组织 → 听觉神经→ 大脑

②颌骨、头骨 → 听觉神经 → 大脑

5．声音的作用：传递信息和传递能量（能举例说明）

6．凡是影响人们正常的学习和生活的声音都是噪声。为了保护听力，声音不能超过90dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB。

（2）物态变化

1．温度：物体的冷热程度叫温度。单位：摄氏度（ ℃ ） 规定：冰水混合物的温度 —— 0℃ ； 沸水的温度 —— 100℃

2．温度计的原理：利用液体的热胀冷缩性质制成的。常用的液体有水银、酒精、煤油等。 3．温度计的使用：一看：使用前要先看清温度计的量程和分度值；二放：玻璃泡全部浸没在液体中，不能碰到容器底和容器壁；

三读：

○1待温度计示数稳定后再读数；

○2读数时玻璃泡不能离开液面；

○3读数时眼睛要与温度计液柱上表面相平。

4．体温计：量程：35℃～42℃；分度值：01℃ ； 使用前要将水银甩下去。

5．物态变化物质由固态变成液态的过程叫熔化；熔化要吸热。 物质由液态变成固态的过程叫凝固；凝固要放热。物质由液态变成气态的过程叫汽化；汽化要吸热。物质由气态变成液态的过程叫液化；液化要放热。物质由固态变成气态的过程叫升华；升华要吸热。物质由气态变成固态的过程叫凝华；凝华要放热。

6．常见的晶体有冰、海波、各种金属；非晶体有蜡、沥青、松香、玻璃等。要求能判别出晶体与非晶体的熔化和凝固图象。

7．晶体在熔化过程中要吸热，但温度不变；在凝固过程中要放热，但温度不变；同种晶体的熔点和凝固点相同。非晶体在熔化过程中要吸热,温度不断上升；在凝固过程中要放热，温度不断下降。

8．汽化有两种方式：沸腾和蒸发。

○1沸腾：

a．定义：在一定温度下，在液体表面和内部同时发生的剧烈汽化现象。

b．沸腾条件：①达到沸点； ②继续加热。

c．沸腾时的特点：液体在沸腾时要吸热，但温度不变

○2蒸发：

a．定义：在任何温度下，只发生在液体表面的气化现象。

b．影响蒸发快慢的因素： 液体表面空气流动的快慢：空气流动越快，蒸发越快； 液体温度的高低：温度越高，蒸发越快； 液体表面积的大小：表面积越大，蒸发越快。

c．蒸发有致冷的作用。

8．液化有两种方式：降低温度和压缩体积

9．能解释日常生活中各种物态变化现象。如：雾、露水、霜、冰雹、雪的形成、各种“白气”、窗边的冰花、卫生球变小、灯管变黑、灯丝变细、冰化成水、铁水涛成钢件等。

10．水的沸点与大气压有关：气压越高，沸点越高。（海拔越高，气压越高，沸点越高。）

（3）光现象

1． 光在真空中的传播速度： c = 3 × 10 8 m/s

2．声音在空气中传播速度： v = 340 m/s

3．元电荷： e = 16 × 10 –19 C 二．要点知识

1．光在同种均匀介质中沿直线传播。（如：激光引导掘进隧道、日食、月食的形成、影子的形成、瞄准时用到的“三点一线”、小孔成像等都是运用光的直线传播原理得到的。）

2．光源：

○1自然光源：如水母、太阳、萤火虫等。

○2人造光源：如电灯、手电筒、蜡烛等。（注意：不月亮是光源）

3．光的三原色：红、绿、蓝。

4．光在任何物体的表面都会发生反射。

5．光的反射定律：

①入射光线、法线、反射光线在同一平面内（三线同面）

②入射光线、反射光线分居法线两侧。

③反射角i=入射角r

光的折射规律：

①光从空气进入其他介质时，折射光线向法线偏折。

②光从其他介质进入空气时，折射光线远离法线。平面镜成像特点：

①像与物体的大小相等（等大）

②像到平面镜的距离等于物到平面镜的距离（等距）

③像与物体的连线与平面镜垂直。（垂直）

④平面镜成的像是虚像。（虚像）

6．在光的反射现象和折射现象中，光路都是可逆的。

7．反射有两种：镜面反射和漫反射（能举例说明）

8．红外线的作用 紫外线的作用。

① 红外线摇控

①杀菌作用

②红外线夜视仪

②使荧光物质发光来判断物质的真假

③探测病人的健康情况

③促进维生素D的合成，帮助钙的吸收

9．光谱太阳光分解成为：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

（4）透镜及其应用

1．凸透镜：中间厚，边缘薄。

2．凹透镜：中间薄，边缘厚。

3．凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。

4．能找出主光轴、焦点、焦距。

5．物距（u）→物体到凸透镜的距离。像距（v）→像到凸透镜的距离。凸透镜成像规律：物距与焦距关系 像距与焦距关系 像的正、倒像的大、小 像的虚、实 u>2f f2f 倒立 放大 实像 u=2f 不 成 像 u

6．照相机： u > f 成倒立、缩小的实像。 幻灯机：f < u < 2f 成倒立、放大的实像。 放大镜： u ＜ f 成正立、放大的虚像。 显微镜： 目镜：起放大作用；物镜：f < u < 2f 成倒立、放大的实像 望远镜：目镜: 起放大作用；物镜：u > 2f , 成倒立、放大的实像。

7．知道近视眼和远视眼形成的原因。 矫正：近视眼用凸透镜矫正（凸透镜为负）；远视眼用凹透镜矫正（凹透镜为正）。

8．透镜焦度：Φ=1 / f （ f →焦距

好好学，相信自己一定能行！

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